如何上試卷講評課

劉允

每次考完試都要面臨講評試卷的困惑。試卷講評課該怎樣上才能提高課堂效率，才能讓學生有所收獲，才能真正達到考試的目的？這個問題一直困擾著我，相信很多老師也有這些困惑。很多時候一份試卷考完后，我們的講評就是對答案，從第一題講到最后一題，沒有重點，沒有針對性，講完就完了。至于學生到底考得怎么樣，知識點掌握得扎不扎實，存在的問題是什么，在講評時很少涉及，甚至沒有涉及。試卷講評課只是教師唱主角戲，帶著學生對答案，就題論題，“一講再講，一錯再錯”“會的還會，不會的還是不會”，這樣的試卷講評課上了并沒有多大意義。現在，我班門弄斧地談談試卷講評課。

我認為試卷講評課應該包括兩個環節：學生自評和教師評價。

一、學生自評

很多時候我們在講評試卷的時候，往往都是老師在講，學生并沒有作為主體參與進來。其實學生的主體作用是很重要的，所以試卷考完以后要及時批改，及時發放到學生手中，讓學生根據自己的得分情況分析試卷并形成書面文字。這樣有利于學生了解自己的學習情況，從而調整自己的努力方向。學生自評的內容教師要明確以下幾點要求：

1.理清試卷考查的知識要點，包括考查的題型、考查的知識點以及每道題的賦分情況等。

2.總結分析得失分情況。可以從滿分題、零分題、高分題、低分題這幾個方面進行分析，不用面面俱到。

3.分析原因時要分清主次，應把失分原因作為重點進行分析。在分析過程中盡量能把做題時的思路回憶出來，找到失分的真正原因。切忌以粗心、疏忽大意、狀態不好、沒看清題這樣的借口作為原因。老師可以提前將失分原因列舉出來，讓學生根據自己的實際進行選擇。失分原因要進行分類，比如易錯點、疑難點等，利于今后進行針對性練習。

4.在分析內容中要體現補救措施，這些措施必須可操作性強，不能是空話、套話。

二、教師評價

老師首先要做的就是根據試卷的難易程度對學生的答題情況有個大致的預估，預估一下哪些題比較簡單，哪些題比較難，哪些題容易失分等，這些預估可以幫助我們判斷自己對學情的把握程度。其次，教師要關注學生的得分情況，特別要關注小分。實際成績與預估成績進行對比，找出兩者之間的差距，根據差距找原因。第三，宣布考試基本情況。在講評課開始前先向學生簡要介紹這次測試的基本情況。即最高分是多少，優秀率為多少，及格率為多少，以及各分數段的人數，試卷中存在的主要問題。但不公布每個學生的具體分數和在班上的排名。雖然教師不應公布每個學生的分數，但應做好成績統計和試卷分析，提出試卷解答過程中存在的主要問題等。第四，有針對性地講評試卷。試卷評講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要清楚地了解到學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題，應有針對性和側重性地在試卷評講課上進行解疑糾錯和查漏補缺。第五，講評試卷時一定要給學生標準答案，答題步驟、術語使用都要給學生要求到。最后，在課堂上給學生留一點時間，讓他們暢談答題感受，可能會收到意想不到的效果。

以上就是我對試卷講評課的一些體會。我們不能忽視試卷講評課的重要性，而要充分發揮講評課的作用。要上好它決不是件簡單的事，還要我們多下工夫，不斷提高自己的課堂教學能力。總之，試卷講評課是一堂特殊的復習課，講評時，一定要按照學生的實際水平，讓學生對知識點進行補缺補漏，讓學生能從我們的努力中有更大的收獲。

編輯 馬燕萍