淺談如何讓數(shù)學(xué)課堂“變”得有趣

姚曉朝

華羅庚說(shuō)：“有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了。”教師如何在有限的時(shí)間里，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。”教師應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，開(kāi)放式的問(wèn)題情境，有利于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程”時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題情境：在一塊長(zhǎng)16 m、寬12 m的矩形荒地上建造一個(gè)花園，要求花園所占面積為荒地面積的一半，同學(xué)們有什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生變成課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

小明設(shè)計(jì)了如下方案：如圖1所示，其中花園四周小路的寬度相等，通過(guò)解方程，我得到的小路的寬為2 m或12 m。

上述兩個(gè)問(wèn)題，條件不同，但是我們讓學(xué)生知道x與具有特殊性，他們的乘積為1，轉(zhuǎn)化成完全平方的形式，可以更好地解決此類問(wèn)題。由此，也可以充分地讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)中的化歸思想，讓學(xué)生更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

孔子曰：“知之者，不如好之者。”這里的“好之”，便是指學(xué)習(xí)興趣了。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，合理利用問(wèn)題情境、數(shù)學(xué)中的化歸思想等方式，能有效激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷地總結(jié)、創(chuàng)新和反思，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得越來(lái)越有趣，讓每一個(gè)學(xué)生都變成“好之者”。

參考文獻(xiàn)：

黎加厚.商品、全球化與創(chuàng)感時(shí)代[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2008（02）.

編輯 魯翠紅