2015年高考語文（新課標全國卷Ⅱ）語言運用

鄭紅霞

高考語文語言文字運用試題是語文卷中容易出新的題目，語言文字運用試題作為高考試題的“試驗田”，年年都在繼承中不斷創新。近年來這個板塊成為高考語文改革的風向標，因此，認真研究語言運用類試題可以準確把握高考命題的思路和發展動向，為今后的教學確定總的思維方向。縱觀近幾年的新課標Ⅱ卷語言運用題，可以發現語言運用題考查點日趨成熟穩定，成語、病句、篇章銜接和連貫題一直是命題的重點。但穩定之中也不乏變化。創新試題設計是實現考試內容改革的必要手段。穩中有變、守正創新是高考試題追求的目標。近幾年圖表、圖文轉換題為考查閱讀和表達能力開辟了一條新通道。2015年高考語文（新課程標準全國卷Ⅱ）語言運用——圖文轉換試題原題如下：

17.下面是聯合國發行的‘聯合我們的力量郵票中的主體圖形，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過85個字。

解讀此題時，具體應注意以下幾點：1. 看清圖片的標題，準確把握圖片的主題；2. 捕捉圖片信息要素，要弄清圖畫中人或物整合形成的特定情景，體察作者所要傳達的主題思想及態度與價值觀；3. 透過現象挖掘圖片所蘊含的道理或規律；4. 依據題干要求，規范答題。

我們將圖像與標題契合，把“聯合”“力量”與圖像中“鴿子”（象征和平）、組成鴿子的“多面旗子”（象征聯合）和鴿子口中的植物橄欖枝聯系起來去分析，可以得出構圖要素：“聯合我們的力量”展示了一只銜著橄欖枝的和平鴿，鴿子是由多國旗幟組合而成的。這樣構圖的寓意：聯合多國的力量，維護世界和平。此外，還能在作答的過程中，感受到該圖暗合2015年紀念世界反法西斯戰爭勝利的背景。該題指向明確： 一是圖形的構成；二是這樣構圖的寓意。這道考題具有鮮明的時代特色，既要求圖文轉換，又要求考生聯想；既要準確把握圖形的創意，又有字數限定。跟以往的圖文轉換題相比，它一題多考，既考查了考生的形象思維，又考查了考生提煉、概括信息的能力；既考查了考生的知識面，又考查了考生的語言表達能力。

隨著新課標的施行，高考語文對考生語文素養、綜合能力的考查也逐漸深入，命題者往往緊扣時代脈搏，注重挖掘現實生活內容，創設特定情境，對考生的創造性能力進行檢測。在此大背景下，“圖文轉換”題型應運而生。

2008年山東卷第18題：下面這幅攝影作品展現的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩種修辭方法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50 字。

2008年福建卷第16題：今年4月12日，國際貨幣基金組織和世界銀行分別就全球糧食價格飆升可能引發的后果發出預警。閱讀下面圖表，請你就我國糧食問題寫一條宣傳標語（16字以內）。

2008年北京卷第21題：公元2008年5月12日，我國四川省汶川一帶發生里氏8級強烈地震，舉世震驚。全國上下眾志成城，抗震救災。請為下面一幅圖片配寫幾句話，抒寫你的真摯感情。要求：緊扣畫面，鮮明生動，連貫順暢，不超過45個字。

2008年重慶卷第18題：根據下列要求為漫畫孵蛋圖配上一段文字。要求：（1）能夠揭示漫畫的寓意；（2）句式整齊，有諷刺意味；（3）20～40字。

2008年廣東卷第23題：下邊是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現畫面“情深”的意蘊。要求語言鮮明、生動，運用兩種以上（含兩種）的修辭方法。

2009年全國卷Ⅰ第19題：下面是“沈陽全民讀書月”活動的標識，請從構形角度說明標識的創意，要求語言簡明，句子通順，不超過65個字。

2013年新課標全國卷Ⅱ第17題：下面是我國的“國家節水標志”，請寫出該標志的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個字。

2014年新課標全國卷Ⅱ第17題：下面是某班級春游活動的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。

由上述試題可見圖文轉換題考查題型多樣：圖表文字轉換題、徽標文字轉換題、漫畫文字轉換題、圖畫文字轉換題等。圖文選材豐富：照片、統計圖、統計表、繪畫、漫畫、剪紙畫、徽標、書法、活動策劃圖等。“圖文轉換”題，表面看來是“看圖說話”，實際上，它涉及語言表達準確、簡明、生動、連貫、得體，以及修辭、表達方式等諸多考點，綜合了句式變換、仿寫、續寫、壓縮語段等多種題型，說到底這類題是在考查考生綜合的語言表達運用能力。正因為它很好地體現了語文新課標的精神，所以，成為近年來高考題中的新寵，它一般置于第Ⅱ卷的第五大題中，分值一般為4至6分。繼2008年高考，北京卷、重慶卷、福建卷、廣東卷、山東卷同時出現了這一題型之后，2014年大綱卷，新課標卷Ⅰ與Ⅱ，江蘇、遼寧、四川、廣東、湖北、山東等多地考卷又同時出現了這一題型。新課標卷Ⅱ自2013年至2015年連續三年出現此類題型，由此可以看出命題者對圖文轉換題的青睞。在已經進入大數據、多媒體和自媒體時代的今天，文字之外，從圖片、表格、數據中獲取信息并進行加工成了閱讀“新常態”。估計今后考卷仍會將其發揚光大，考查的圖標取材將會更加豐富。考查內容更加緊貼時代，緊貼高中生的現實生活，考查形式也會更加靈活多變。因此，在今后的教學中，教師應對語言運用題足夠重視，在加強現有題型訓練的同時，還要考慮“穩中求變，變中求新”的命題原則，要密切關注現實生活中出現的語言現象特別是那些現實生活中常見常用但近年來還沒有考到的語言現象，這樣考生不僅僅會在不斷發展的高考中取得優異成績，更重要的是不知不覺中理解能力會進一步提高。

（作者系黑龍江省農墾教師進修學院高中語文教研員，從事高中語文教研之前，一直在一線擔任高考語文把關教師，具有多年教學經驗，注重在提升學生語文素養的同時提高語文成績，所教學生的高考成績名列全省前茅。）

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編輯/李莉endprint