媒介融合時代下的“青少年媒介素養(yǎng)教育”探討

葉 姝

河南行政學院，河南鄭州 450000

媒介融合時代下的“青少年媒介素養(yǎng)教育”探討

葉 姝

河南行政學院，河南鄭州 450000

伴隨著我國快速發(fā)展的傳媒業(yè)，也宣告著我國已進入了信息時代；大眾媒介，這個與人們?nèi)粘Ｉ睢W習日益密切的新興事物，在充分發(fā)揮其優(yōu)點的過程中，也日益暴露出其缺點，這些缺點已對我國青少年的健康成長帶來了極為不利的影響。因此，在當前這種媒介融合時代下，正確引導和教育我國廣大青少年，讓他們能夠?qū)π畔⑦M行正確解讀、利用和批判，已顯得極為重要和迫切。正是基于這些考慮，本文就媒介融合時代下的青少年媒介素養(yǎng)教育這個問題，進行了較為深入的探討。

媒介融合；媒介素養(yǎng)教育；青少年

0 引言

隨著電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展以及這些傳播媒介發(fā)展的日益專業(yè)化和多元化，媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)涵義在經(jīng)過幾十年時間的發(fā)展，也已演變成為具有多種角度、多個含義及多維層面的概念。當前，媒介的層面，主要包括以下這四個層次：第一，構(gòu)建起信息批判的反應(yīng)模式；第二，發(fā)展并逐步完善有關(guān)大眾媒介的思想；第三，大力提升遇到負面信息的覺醒能力；第四，培養(yǎng)具有建設(shè)性的大眾傳媒的應(yīng)用能力。總體來看，所謂媒介素養(yǎng)，指的是人們在面對各種媒介信息時所凸現(xiàn)的一種的思辨和反應(yīng)能力，這種能力是產(chǎn)生于對各種媒介信息進行一定的選擇、理解、質(zhì)疑、評估以及生產(chǎn)創(chuàng)造等基礎(chǔ)上的；這種素養(yǎng)不僅要具有對媒介信息的選擇、理解、評價、質(zhì)疑及思辨能力，而且對于有關(guān)媒介的性質(zhì)和功能，還要能夠做到正確認識并有效建立起對媒介信息的批判意識，在此基礎(chǔ)上再逐步提升其對不良信息的抵制和免疫能力；此外，這種素養(yǎng)還要求人們要學會把大眾傳媒利用并服務(wù)于其個人的成長發(fā)展上。青少年因年紀小，再加上個人經(jīng)驗不足、與訊息距離不近，因而相比于成年人，青少年對媒介更為依賴，他們更容易受到媒介所提供的觀念及行為規(guī)范的影響。因此，在當前這種媒介融合的時代下，對青少年學生的人生觀、世界觀及價值觀就要予以有效引導和培養(yǎng)，并指導他們在面對媒介信息時要能夠正確理解和建設(shè)性地享用這些大眾傳播資源，在這個過程中還要把他們正確的媒介批判能力以及充分利用大眾傳播資源來對自我發(fā)展進行有效完善的能力培養(yǎng)起來。正是基于此，以下就媒介融合時代下的“青少年素養(yǎng)教育”這個課題，進行一些分析和探討。

1 當前青少年媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的分析

相關(guān)資料顯示，青少年在接觸媒介過程中，對于最為基本的媒介接觸能力早已形成，但在有效使用媒介以及批評媒介等方面的意識和能力方面，還較為欠缺，具體表現(xiàn)在以下這些方面。

1）對媒介信息的質(zhì)疑力和思辨力均較為缺乏。有關(guān)媒介現(xiàn)實與客觀現(xiàn)實之間所存在的巨大差異，當代青少年已能開始意識到。對于青少年學生每天所收看電視節(jié)目或所收聽廣播節(jié)目的真實性，有將近一半的學生認為其中絕大部分是真實的，而只有一小部分學生認為“只有一小部分是真實”或“都不真實”的，對于媒介真實這種媒介所展現(xiàn)的事件場景，這是大眾傳播媒介基于對現(xiàn)實世界中的那些信息或典型事件進行選擇性地加工、并予以一定的結(jié)構(gòu)化，在此基礎(chǔ)上再展現(xiàn)給人們。所以，能不能正確區(qū)分這兩種現(xiàn)實，對于媒介現(xiàn)實和客觀現(xiàn)實能不能做到清醒地面對，并對自身行為進行明確判斷，這些均可用于衡量受眾媒介素養(yǎng)高低的一項重要指標。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很大一部分青少年學生都認可媒介所表現(xiàn)的內(nèi)容都是真實的，只有極少數(shù)青少年學生認為媒介內(nèi)容都不真實，還有一部分青少年學生認為只有一小部分媒介內(nèi)容是真實的。因此，在當前這種媒介融合時代下，具有某種理性的辨別能力，這是很多青少年所不具備的，他們對媒介因過于相信而一味地依賴著，這樣就使得他們無法正確劃分客觀事實和媒介現(xiàn)實，其結(jié)果就讓廣大青少年形成認識的偏差，最終對他們的社會實踐帶來極為不利的影響。

2）對媒介信息缺乏必要的引導。伴隨著媒介技術(shù)的飛速發(fā)展及及其形式的日益多元化，不管是電視、還是網(wǎng)絡(luò)，這種極為生動的聲畫介質(zhì)，對人們的思維及生活方式，進行了極為深刻的改變，青少年自然也不例外。青少年在其發(fā)展過程中，最為重要的引導者之一就是他們的家長，而家長卻沒有盡到這個引導者的職責。某項調(diào)查結(jié)果表明，能對青少年上網(wǎng)進行有效限制金屬其中的一小部分，而絕大多數(shù)家長都無法做到有效限制青少年上網(wǎng)。由此可見，青少年在對媒介進行接觸過程中，家長并為真正予以正確的引導，更不用說為青少年營造一個良好的媒介接觸環(huán)境，這樣就極易讓青少年在培養(yǎng)媒介素養(yǎng)過程中誤入歧途。

2 做好青少年媒介素養(yǎng)教育的主要途徑分析

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息時代已悄然走進人們的日常生活和學習中；在當前這種媒介融合時代下，很多發(fā)達國家早已把媒介素養(yǎng)教育納入其基礎(chǔ)教育之中，并作為其中小學的正規(guī)教育內(nèi)容。而媒介素養(yǎng)教育在我國，不僅起步較晚，而且發(fā)展也較慢，尚未形成一個較為系統(tǒng)和正規(guī)的媒介素養(yǎng)教育，這顯然與當前我國快速發(fā)展的經(jīng)濟是不相適應(yīng)的；為此，做好青少年媒介素養(yǎng)教育，并大力提高青少年媒介素養(yǎng)水平，這在當前是刻不容緩的一項重要事情。

1）大力推行多元化教育模式。結(jié)合各地具體情況，應(yīng)采取循序漸進這種方式來有效提高我國青少年媒介素養(yǎng)水平。其中最為有效的一個途徑，就是在諸如思想品德、計算機技術(shù)及學生社會實踐等中小學課程中逐步納入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，并創(chuàng)造機會讓青少年能夠親自參與諸如校園廣播站、校園電視臺等社會實踐中，以此來逐步提高青少年的媒介素養(yǎng)水平；此外，作為政府教育主管部門，對于這項教育工作，一定要高度重視，并拿出實際行動，制定出相應(yīng)的有效措施和扶持配套政策，以此來鼓勵和促進我國中小學媒介素養(yǎng)教育，例如，在條件較為成熟的地方，可以這些學習作為試點，鼓勵他們把完整的媒介素養(yǎng)課程納入中小學教學課堂之中。

2）充分發(fā)揮大眾媒介所固有的正能量的作用。由于媒介素養(yǎng)教育的起源，主要是來自于其所產(chǎn)生的內(nèi)容，因而大眾媒介最能被人們所認識的，就是它作為傳達工具這個屬性；從這個方面看，大眾媒介一定要做好信息篩選器的重要作用，要從源頭上切實把那些不利于社會發(fā)展和青少年健康成長的消極信息過濾掉，以此來對整個媒介空間起到不斷凈化的效果；此外，作為青少年最為重要引導者之一的家長，也一定要主動與他們的孩子們多溝通、多交流，以此來引導他們做好媒介信息的選擇和利用，在充分利用大眾媒介正能量的基礎(chǔ)上，不斷提高青少年自身媒介素養(yǎng)水平。

3 結(jié)論

總之，信息時代的到來，使得大眾媒介對當前人們生活、學習的影響和滲透日益增強，這也使得當代人更趨向生存于“媒介現(xiàn)實”之中；與此同時，快速發(fā)展的大眾傳播事業(yè)，也讓人們不由自主地卷入到這個巨大的信息洪流之中，再加上飛速崛起的網(wǎng)絡(luò)媒介，帶來了媒介形態(tài)的巨大變化及各種媒介的相互融合，不管是信息傳播廣度、還是深度，這種全新媒介形式不同于以往的所有媒介形態(tài)，并極大地影響著人們的生活和學習。因此，在當前這種媒介融合時代下，就青少年媒介素養(yǎng)教育這個課題進行深入分析和探討，對于促使人們理性接觸和使用媒介、促使青少年學生形成正確的人生觀和價值觀，均具有極為重要的意義。

[1]王國燕.新媒體環(huán)境下的大學生媒介素養(yǎng)教育[J].今傳媒，2012，5.

[2]王杰.新媒體環(huán)境下城市小學高年級學生媒介素養(yǎng)研究[J].華南理工大學學報，2012，2.

G2

A

1674-6708（2015）142-0099-02

葉姝，本科，副教授，所在院校：河南行政學院，研究方向：網(wǎng)絡(luò)傳播