如何突破科普與游戲的兼容瓶頸

袁甄妮

四川省科學技術協會科普中心，四川成都 610000

如何突破科普與游戲的兼容瓶頸

袁甄妮

四川省科學技術協會科普中心，四川成都 610000

本文從科普游戲在國際、國內的現狀出發，談及科普與游戲兩者兼容的可能性，玩與學可以有效交互，科普游戲歸屬于嚴肅游戲的范疇。針對我國目前現狀，提出了科普游戲創建者之間、創建者與受益者之間的要緊密互動；要善于借鑒相關性、相似性學科成功經驗為我所用；其開發要凸顯公益性，為提高公眾科學素質做出貢獻。

科普；游戲；兼容；可能性；建議

0 引言

如今已步入e時代，信息技術完全進入尋常百姓家，據調查，我國青年人電子游戲成為主要的娛樂方式，其玩家預期超過3億人。電子游戲突破了傳統游戲的束縛，逐漸成為主流，游戲元素也通過不斷地深入實踐開始活躍于社會各界，游戲以其參與性和娛樂性，深受玩家的青睞，加入游戲的教育潛力，使教育界的專家們很自然的將游戲元素引入教學中。通過教學實踐，游戲元素逐漸體現出優勢，它帶給學習者不僅是刺激，而且能夠幫助他發展技巧、能力和策略，激發他們的學習興趣，提高學習效率。在此背景下游戲學習方式就運用而生，并迅速在學校及其他教育培訓機構傳播開來。在此背景下，科普游戲將如何作為，以此提高其科普宣傳的效率，是個重要的課題。

1 當代國外國內科普游戲現狀

目前，國外對科普游戲的探索與嘗試，主要是在Edatainment研究基礎上建立的，指的是在教學培訓中將數字游戲運用進去，已經取得了不錯的效果。在這個技術的基礎上，國外在科普游戲方面已經取得了一定進展。美國自然博物館中，命名是“絲綢之路”的游戲展項，觀眾扮演的角色需要根據絲綢之路的經歷并完成規定的任務，比如，需要了解當地皮毛、造紙以及香料的相關知識。市面上也已經出現了一些自詡是科普產品的游戲，比如《憤怒的小鳥》，取得了很好的收益。通過物理原理來闖關的游戲《麥克斯和魔法馬克筆》也得到了很多玩家的追捧。此外，還有很多出色的解謎類以及數理游戲都是外國游戲開發者開發的。

然而，國內的科普游戲還處于萌發狀態，如何借鑒國外的成功經驗，讓其在中國的土壤上能生根，中國科普游戲如何克服如國內網絡游戲模式單一、玩法單一、急功近利，盲目效仿等格局，有待深入探究。即是：科普與游戲如何親密結合，是個值得考量的問題。

2 科普與游戲兼容的可能性

科普電影、科普動漫已借助新媒體技術逐漸進入了公眾的視野中。而近年來，科普游戲也逐漸受到人們的關注。通過研究調查，可以發現我國國內的電子游戲玩家將會在3億以上。我國的游戲市場消費潛力非常大，并且，游戲主要群體是青少年，其也是科普的主要受眾人員。若是能夠進行科普游戲的開發，通過游戲實現寓教于樂，便可以達到科普經濟效益和社會效益的雙贏。國外一些自詡為科普游戲的產品，如《麥克斯和魔法馬克筆》已經得到中國玩家的追捧，就是一個明證。

科普游戲的最大特點就是將玩與學習嚴謹的內容巧妙地關聯起來。玩是動物界的本性之一，對于青少年來講，玩是生活中必不可少的部分。游戲就是一種玩法。人類最早的游戲可以追溯到原始社會的活動，如扔石子或擲棍子等比賽，它的初衷可能是增強生存技能，具備良好的學的因素。如今，游戲的形式出現了電子游戲和網絡游戲等，玩入了虛擬的世界。人們普遍認為網絡游戲是純粹PK、打怪和升級，使得游戲本身所具有的玩與學的特點在這樣的氛圍中湮沒。科普游戲的提出，實際上是游戲本質的回歸。玩與學在某種意義上是一對矛盾體，有著既對立又統一的關系，它們在一定的條件下相互轉化。即一款好的科普游戲，是玩也是學，在玩中學，在學中玩。

科普與游戲兼容便具有交互性。在競爭、挑戰過程中融入科學性，當屬嚴肅游戲的范疇。科普游戲也能充分激發觀眾的學習動機；科普游戲作為一種知識載體，也為觀眾傳遞更豐富的科學信息；科普游戲作為一種認知工具，可以引發觀眾的科學思維，培養其批判性、創造性、綜合等思維。科普游戲的參與過程，也是一種學習，具有探究性、創造性和社會性，都是以“參與者”為中心的自行探索學習。特別是角色扮演游戲，更符合社會相動模式。在角色扮演類型的游戲中，玩家可以在玩游戲的過程中扮演自己將來的角色，如發明家、探險者等，甚至于壞人。參與者與他所扮演的角色一同經歷著根據人類經驗設計的模擬現實生活的場景，從而獲得間接經驗。在這一過程中他們要為“自己”爭取更廣泛的生存空間，也在這一過程中學到了大量的生存本領，包括科學知識及其應用、多角度的思維方式、解決和處理問題的能力、溝通技巧、協作精神等。此外，科普游戲作為一種虛擬的載體，可以提供豐富的學習資源。通過不同虛擬環境的創建，可以展示不同的文化背景、時代場景、科學或探險經歷，從而使參與者置身于五彩繽紛的歷史文化和科技背景中，感受某個特定歷史時期的環境，在潛移默化中掌握更多的學習資源。

3 游戲和科普兼容的建議

在實踐中實現科普和游戲兼容對于游戲開發非常重要，所以，必須采取措施實現二者的平衡。

首先，要求游戲策劃設計人員、科普工作人員、游戲開發人員以及玩家之間進行良好合作互動機制的建立，積極探究科普與游戲最佳的契合點。第一，科普工作者與游戲開發者，要雙線并列前行，不能給各顧各自的工作，科普工作人員應該在理念方面給其提供支持，游戲開發人員通過自己的技術來實現其理念，二者本身便相輔相成。此處可以借鑒《盜夢空間》、《阿凡達》等電影的成功經驗，這些電影不但技術團隊比較優秀，還有很多專家深化電影的哲學內涵和文化內涵，在游戲制作時，也需要注意這一點。第二，游戲開發人員和玩家應該積極互動，這樣開發人員才能夠全面了解玩家的需要，并從玩家需要來創作開發。此外，還應該完善機制，讓玩家更好的參與到游戲策劃中去，實現集思廣益，推動科普游戲良性發展的實現。

其次，善于吸取網絡游戲、科技館、科普展廳以及其他社會生活、科學藝術等方面的優勢，不斷探索走出一條具有科普特色的科普游戲設計之路。如在游戲方式上：將虛實兩種環境相結合建立多維互動模式，創造一種全新的參與方式。在這個虛實結合的環境中，觀眾扮演不同的角色去探險，他們必須具有一定的知識過關，或與作為對手的其他觀眾抗衡，或尋求現場其他觀眾的幫助與參與，或可尋求網絡在線同行或者專家的幫助與參與，以致尋求網絡對手的建議幫助以使自己過關。這種交互不僅是指人機之間的交互，更重要的是多維人際交互合作，以此產生良好的科普效果。

最后，開發科普游戲時需要重視其公益性的凸顯。首先，國家應該就科普游戲開發給企業提供資金或者政策方面的幫助，對科普游戲開發進行鼓勵。其次，游戲開發商應該重視公益理念的提高，絕對不能夠過度重視經濟效益。現在作為一種新出現的科普形式，科普游戲還處于探索階段，并且這個過程也會比較波折，資本長期投入，卻很難快速的得到收益。但是，科普本身便是一種公益性的活動，會給民族國家的素質造成影響，是國之長遠大事。再次，規模比較大的開發商應該發揮其示范帶頭作用，關注科普游戲開發。

[1]方可人.科普游戲：尋找傳播和游戲的平衡.

[2]廖紅.嚴肅游戲與科普教育相結合的探索.

[3]呂利利，惲如偉，褚凌云.游戲化學習在科技館中的應用研究.

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1674-6708（2015）142-0101-01