劉建進　楊經倫

摘 要：隨著現代教育的蓬勃發展，對大學生提出了更高的要求，注重提升大學生的綜合素養和人文修養，將提升大學生的人文修養加入到課程中去，既能增強學生的課程知識，也能增強學生的人文素養。高校體育教學是所有專業學生的必備課程，旨在培養學生的強健體魄和身體能力，同時也有助于激發學生智力，體會體育課程中蘊含的文化和人文情懷。本文就如何在高校體育教學中提升學生的人文素養進行了分析與研究。

關鍵詞：高校；體育教學；人文修養

人文修養是通過人文文化的熏陶而形成的，注重對大學生個人素質、文化修養等的灌輸，充分體驗人文情懷。提升大學生的人文修養可通過在日常的課程教學中予以培養，高校體育教學是培養學生人文素養上的有效載體，在鍛煉學生身體素質的同時，也能吸納更多的人文知識，豐富大學生的個人感情，有助于大學生的成長。通過對人文精神概念的分析，在體育教學中提升學生的人文素養是正確之選。

一、人文修養的概念

人文修養就是通過文化熏陶來實現對人文精神的發揚，通過文化知識來感染人，會對人的人生觀、價值觀和價值觀產生深遠的影響。人文素養就是將人文知識與個人能力、個人素質等的結合，主張“以人為本”，時刻以人為核心，蘊含有豐富的情感色彩，是現代社會發展對人的重要要求。我國具有豐富且悠久的人文精神，偉大的民族精神、愛國精神等都是人文精神的重要體現。國家的發展與人文精神存在著必然的聯系，是國家發展的支撐，必須大力弘揚人文精神，注重對人文精神的傳承，培養新一代的接班人，積極提升其人文修養，為建設更加富強、民主的中國提供重要精神保證。

二、高校體育教學對提升學生人文修養的作用

1. 具有教育導向作用。

以高校體育教學為載體，以大學生為教育對象來提升學生的人文素養，具有教育導向作用。高校體育注重對大學生體質的鍛煉，鍛煉強健的體魄，其中蘊含有豐富的體育文化，可借助體育文化到處人文精神。文化是相通的，利用大學生都熱愛的體育教學實現對大學生能力和素質的培養，自然而言就會對大學生產生導向作用，對提升大學生的人文修養具有重要意義。在高校體育教學中，可以利用體育精神和體育文化來約束和規范大學生的行為，加強大學生的自我約束能力和管控能力，鍛煉大學生的意志力和吃苦耐勞的精神，是提升大學生人文修養的一個重要方面。

2. 具有情感體驗作用。

高校大學生的情感都比較豐富，重視精神享受和情感融入，而高校體育教學中就將這部分做到了很好的詮釋。例如，在高校體育教學中，通常會舉行很多體育項目，像拔河、籃球比賽、足球比賽、體操比賽等。在此過程中需要融入很多的個人情感，在眾多的體育項目中，會培養學生互幫互助、團結友愛、吃苦耐勞等高尚品質，會讓學生在參與的過程中體會其中的愉悅感與成就感，也會讓學生變得更加充實，讓學生在體育教學中嘗試更多的情感體驗。

3. 具有娛樂調節作用。

對于高校體育教學而言，要想提升學生的興趣，就必須烘托一個良好課堂氛圍，通過加入更多的娛樂性色彩，讓學生在娛樂中調節心情，體會生活情趣。在愉快的教學氛圍中，能更容易將學生帶入體育項目中，激發學生參與的積極性，在參與體育項目的過程中，鍛煉學生的創新能力、實踐能力、組織能力以及藝術鑒賞能力，是提升學生人文修養的重要體現。在活躍、愉快的教學氛圍中，會更大程度的提升學生對人文知識的吸收，在不經意間實現了對文化的學習與接觸，通過不斷的積累與堆積，最終會達到提升大學生人文修養的目的。

三、在高校體育教學中提升學生人文修養的有效對策

1. 改變教學理念，加入人文元素。

新時代背景下，對教育事業提出了新的要求，在高校體育教學中來提升大學生的人文修養，發揚和傳承人文精神，應從改變傳統的教學理念開始。高校體育教學的教學理念不僅僅停留在增強大學生的身體素質上，而是在鍛煉大學生體魄的同時，加入人文元素，注重在體育教學過程中實現文化的灌輸，這樣更容易被學生所接受。如果不是借助體育課堂，而設立專門的人文課程，教學質量會大大降低。將人文元素融入到體育教學中，能讓學生在體育項目的體驗過程中實現對知識的吸收，更具教育性和啟發性。高校體育教學應以體育鍛煉為基礎，以提升學生的人文修養為核心內容，改變傳統的教學觀念，以此來提升學生的文化素養和精神感受。例如，在進行項目比賽時，教師應反復叮囑學生團隊協作的重要性和必要性，當比賽結束后，評出比賽成績最好、團隊協作能力最好、組織能力最好的隊伍，并予以獎勵，從不同層面對學生予以鼓勵，讓學生在體育項目中獲得知識、受到啟發。

2. 優化課程設置，結合學生實際。

在高校體育教學中，為了實現對學生人文修養的提升，必須優化體育課程設置，充分尊重學生的意愿，根據學生的要求來改進課程內容，是保證課堂質量和培養學生人文素養的有效方式。體育課程的設置是一門學問，應根據當前學生的實際情況科學、合理的選擇教學內容。例如，教師可以將我國不同民族的特色運動項目融入到體育教學中，像藏族的摔跤、壯族的打手毽、搶花炮等都可融入進體育課堂中，既能鍛煉學生的體質，也能增強學生對民族文化的認知，是優化課程設置的表現。

3. 創新教學模式，注重“以生為本”。

教學模式是影響課堂教學質量的重要依據，也是主導課堂的關鍵。在高校體育教學中，應對傳統的教學模式予以優化和創新，更加體現學生的主體地位，提倡“以學生為本”，增強學生的課堂實踐能力，在實踐與互動的過程中來加強對大學生的人文教育。例如，在體育課上，教師應多多選擇團隊協作活動項目、師生互動項目，在互動與協作的過程中能對學生產生啟發，能增強人文知識對學生的滲透，從中體會互幫互助、團結有愛、努力奮斗的感受，進而實現師生的共同進步。

4. 加大宣傳力度，營造人文精神氛圍。

要想提升學生的人文修養，應當加大對人文精神的宣傳，讓師生了解提升文化素養的重要性，有利于促進人文精神氛圍的營造，會對培養學生的人文素養產生積極作用。在高校中，應將人文素養的相關知識做成手抄報或黑板報，增強學生對文化素養的認知，使得高校處處都散發著人文色彩，能有效帶動學生對人文知識的關注。在體育器材旁邊貼上人文精神的宣傳標語，能讓學生在運動時，也會受到人文色彩的影響。通過營造人文精神氛圍，讓師生共同融入到此氛圍中，是提升學生人文修養的有效方式。

5. 提倡內容生活化，實現學生情感體驗。

知識來源于生活。在高校體育教學中，提倡課程內容的生活化，能將課堂知識與實際生活緊密聯系在一起，充分體現知識的生活化，從中獲取足夠的人文色彩，能增強學生的情感體驗。例如，在高校體育教學中，教師應選擇學生日常生活中的運動項目，能有效提升學生的興趣，學生能更了解該運動項目的技巧和關鍵點，從中獲取更多的知識，加強學生對該運動項目的情感體驗，也有助于提升學生的人文修養。

6. 加強人文隊伍建設，增強教師人文素養。

教師隊伍是構成高校體育教學的重要元素，加強師資力量建設，增強教師的人文素養是高校體育教學中提升學生人文修養的重要保證。學生人文素養的提升是以教師的文化素養為重要基礎的，若教師具備足夠的人文素養，就會灌輸更多的人文知識，更利于學生吸收，通過體育項目活動進行巧妙的人文教育，加大人文知識灌輸力度，是對教師的重要要求，也是提升學生人文修養的重要手段。

四、結語

具備人文素養是現代社會對大學生的要求，為了提升大學生的人文修養，將其融入到高校體育教學中，能讓學生在體育鍛煉中實現對人文知識的吸收。本文通過對人文精神的概念、體育教學對提升學生人文修養的作用以及培養策略予以了闡述，注重以學生為本，根據學生意愿設置課堂內容，優化課堂教學模式，加強體育與實際生活相聯系等，是提升大學生人文修養的有效措施，是傳承與發揚人文精神的重要途徑。

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責任編輯 龍建剛