“雅趣德育”，讓德育有童趣

王玲+石英梅

隨著時代的發展，多元文化的沖擊，怎樣有效開展德育工作已經成為學校的當務之急。合肥市屯溪路小學基于兒童視角，結合學校情況，提出了“雅趣德育” 的理念，讓德育更有童趣。

協商管理，傾聽心聲

為了落實“雅趣德育”的理念，學校采用了協商管理的方法。管理不再是管理者的單方行為，而是管理者與被管理者共同參與、對話、協調與改進的過程。比如在校園節日活動中，采用項目管理方式，實現多部門、各學科教師、學生代表、家長代表等多方協商;在主題活動策劃中，邀請學生代表、校長助理團學生參與討論;在社團管理中，成立了“兩院兩中心”，即文學院、科學院、體育中心、藝術中心，明確社團管理人員及職責，出臺各類管理制度，如社團管理制度、教學管理制度、財務管理制度、總務后勤管理制度;在班主任隊伍建設上，出臺班主任和中隊輔導員共同管理班級的《班集體管理制度》;在少先隊工作中，設有大隊、中隊兩級組織機構，每級都有設有宣傳部、衛生部、執勤部等，每周固定一次大隊會議，一次中隊會議，會議主題、流程、主持皆由學生協商確定，在體驗中培養學生自主、合作、擔當的意識。

“情”“趣”課程，寓教于樂

課程是學校文化的重要載體，是學校實現育人目標的主渠道。學校把原有的德育活動進行了梳理，納入到“趣課程”“情課程”，讓德育活動課程化、情趣化，寓教于樂。

“情課程”是讓學生體察社會生活與情感，培育獨立、擔當意識和能力的課程，分為校內活動與校外活動。校內活動包含儀式慶典與學生活動，如開學典禮、開蒙儀式、畢業典禮、中秋儀式等;校外活動包含研學課程、家教會活動和社會實踐等。比如在慶中秋活動中，全體師生著各自民族傳統服飾，展示民族文化，開展主題性閱讀，誦讀與中秋有關的古詩，學唱與月亮有關的民樂;開展游園會，孩子們提著自制的燈籠猜燈謎、賞花燈、共賞詩詞等活動。各班也自主開展“月餅制作大比拼”（制作材料可以是橡皮泥、卡紙、布等）、分享秋天的果實、詩詞吟誦、民樂演奏、“親子秀”等聯歡活動。在歡聲笑語中，繼承和弘揚中華傳統文化，激發孩子對祖國的熱愛之情。

“趣課程”是讓學生體會生動童年和有趣人生的課程，包含游戲活動、校園節日活動和社團活動。在六一游戲節活動中，孩子們利用廢舊物品制作游戲道具，盡情玩耍，孩子們把舊輪胎套在身上，化身“相撲運動員”;把長長短短的水管拼湊起來任意改變水流的方向。在讀書節活動中，學校把讀書與游戲結合起來，開展“毛毛蟲啃書”活動：班級里每六名學生共讀一本書，并制作讀書推薦卡作為“毛毛蟲”的身子，貼在教室門口，比一比哪個班級的“毛毛蟲”身子最先從教室前面連到教室后面;在讀書節閉幕式上，全班學生就會得到獎勵——一個書形狀的奶油蛋糕，班級代表還可以扮演毛毛蟲參加巡游活動。

建設班級文化，側重自我管理

班級文化是班級建設的核心與靈魂，關系到學生在班級中學習生活的質量，同時它也是校園文化的一個重要組成部分，承載著學校辦學理念與辦學實踐在微觀層面的落實任務。加強班級文化建設，是實施“雅趣德育”的主要途徑之一。

在班級文化建設中，學校德育處通過對全校90位班主任的班級文化建設現狀進行調查分析，明確了學校班級文化建設的發展方向——學生自主管理能力的培養。圍繞這個方向，學校組織班級文化建設的培訓學習、經驗交流、召開現場會，指導各班制定班級文化建設方案，增設班級服務崗位，民主選取班干部等;班主任指導學生制定個人行動計劃，開展公益活動，召開家教會會議，傾聽家長們的意見，引導他們參與班級或學校活動中。在班級文化建設中，孩子們既提升了自我管理能力，又增強了責任意識。比如，為解決課間樓道奔跑打鬧現象，各班制定《課間樓道里的規則》，張貼在班級的宣傳欄里，成立“學生課間文明禮儀護導崗”，引導、督促同學遵守規則;學生自發為校園樓道里100多個電源開關都裝上了美麗的手工卡通套，美化了校園環境的同時也提醒大家節約用電，愛護開關。

改善學校環境，突出美觀好玩

學校環境的建設，更多地從兒童視角去衡量是否“美觀”和“好玩”。如我們讓孩子們參與命名：一二三年級的教學樓叫童趣樓，四五六年級的教學樓叫儒雅樓，行政樓及功能教室樓層叫仁愛樓，前后操場中間空曠的地方被孩子們命名為詩歌大道……在儒雅樓、童趣樓、仁愛樓外墻上刻有孩子們喜愛的古今賢文;在每層樓梯間的墻壁上都張貼著孩子們的書畫作品，地板上“跳房子圖案”上印有文明禮儀標語。此外，學校專門建設了供孩子們自由玩耍、涂鴉創作的場所：供音樂愛好者學習音樂的開放式音樂廳、古箏教室、合唱教室、舞蹈教室;為愛好閱讀的孩子們建設故事坊、繪本館、開放式書吧;為書畫愛好者提供書法教室、書畫墻;還有孩子們喜歡的多媒體教室、博雅電視臺、體育館、生物園、藝術空間、數學空間……在充滿童趣的環境中，孩子們自由學習、玩耍、交往，在最自然、舒適的狀態下學習與生活。

“雅趣德育”通過富有童趣的德育學科課程、活動課程、隱性課程，不僅教會了學生獨立、平等、友愛交往的智慧，還讓學生對學習生活和人生產生了美好的體驗和感知，更讓獨立、求是、平等、博愛、自由、擔當的品質伴隨孩子們成長。

【王玲，安徽省合肥市屯溪路小學副校長;石英梅，安徽省合肥市屯溪路小學教師】

責任編輯/王富麗