孫娟
[摘要]在英語學習的過程中,詞匯量的多少很大程度上決定著學習成果。而值得引起我們注意的是,多數學生恰恰因為困在了詞匯記憶上,導致效果不佳,繼而失去了學習英語的興趣。可見,詞匯記憶不得法很容易引起英語學習的惡性循環。在教學過程中,引導學生掌握一些詞匯的有效記憶方法就顯得尤為重要。
[關鍵詞]詞匯記憶音標歸類對抗遺忘
[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015)220040
在英語學習過程中詞匯量很大程度上限制了一個人的英語水平。只有擴大詞匯量,才能更好地提高學生的聽說讀寫譯的能力。然而記憶詞匯的方法難道真的只有靠“死記硬背”嗎?固然,一些基本詞匯和名詞,毫無疑問沒有其他方法,只有一個字“背”!但是英語中也還是有相當大部分詞匯是可以靈活記憶的。以下就詞匯記憶從音標,歸類,對抗遺忘等方面進行簡要剖析和闡述。
一、學插“無心柳”
讀、寫、背是最常用的記憶方法,但是不斷地機械式重復往往造成學生的疲憊,記憶興趣降低,記憶效果也大打折扣。這里先呈現兩個課堂片段:某一天上課,在講到選項當中“roar”這個單詞時候,還沒來得及提問,就有學生迫不及待地說“咆哮”。我仔細一看竟然是個英語成績并不出色的學生答出的。我忙問:“你怎么知道的?”“這是水果姐凱蒂·佩里katy perry)的歌,我最喜歡水果姐了!”說著該學生還淘氣地哼了一句,引得其他學生一陣笑,但我還是表揚了他。這個意外發現讓我深有感觸。學生聽歌本“無心”學習英語單詞,但是結果他們卻牢牢記住了,完全是這些單詞符合他們的興趣。所以,詞匯記憶應該以興趣為基礎,盡量讓記憶的詞匯生動有趣,讓記憶在極度興奮中進行。教師應該想辦法將興趣與記憶結合起來,這樣的話,記詞匯不僅快,其效果也是不言而喻的。
二、練好音標基礎
記憶詞匯最根本的要務是要認識音標,掌握單詞的發音規則。同樣,英語語音記得準也會有助于詞匯的記憶。教師每天不遺余力地看早讀,帶讀新詞,但如果不讓學生掌握音標,離開了教師,學生該怎么辦?英語是拼音文字,若想讓學生能夠自主正確地記憶詞匯,就必須讓他們像學習漢語記住拼音一樣記住音標。記憶詞匯最正確、有效、可靠的辦法就是記住單詞發音,而記住音標能夠幫助學生聽音知形,見形知音,音形互補,會讀的單詞就能夠寫出來。所以,像打好拼音基礎一樣,想要記好詞匯就要練好音標這個基礎。
三、掌握發音秘訣
記憶詞匯如果不認真總結單詞中常見字母組合的讀音規律,沒把詞匯的拼寫形式與其讀音聯系起來,不在詞匯的拼寫形式與讀音中建立一種對應的聯系,那么有效的記憶詞匯還是比較難的。教師在教學過程中要引導學生注意各種字母的組合發音來促進詞匯的有效記憶。例如,字母oo在大多數詞匯中發︱U:︱音,如:droop、cartoon、gloom、troop、foot、cool、pool等。很多同學記憶詞匯就是一個字母一個字母的硬記,比如遇到congratulate這樣的長單詞只要記錯一個字母那就全錯了。但是如果能夠掌握詞匯的發音規則,能讀出來這個單詞也就自然而然地寫出來了。其實,只要掌握常見的字母組合的發音規律,將詞匯的音形結合起來,就會發現其實越是長單詞反而越容易記。
四、成就“熟能生巧”
大家都知道德國的艾賓斯浩發現了遺忘曲線:遺忘的過程是不均勻的,在識記后的短時間內,遺忘就開始發生而且忘得多,但以后的遺忘速度就會慢。根據遺忘規律,教師要引導學生在大規模的遺忘之前就開始復習,這樣才能達到良好的效果?!爸貜褪沁z忘之母”要記住某個內容就需要反復多次接觸它。但是這種重復不是簡單的,機械的,而是要有科學的適當的間隔與休息。正如艾賓斯浩說第一次記憶后二十分鐘記第二次,第二天記第三次,一周后記第四次,一個月后記第五次……因此,要想把詞匯記住,就要根據個人情況反復記憶,這樣才能“生巧”。
五、引導學生歸類
英語詞匯浩瀚無數,單是高考要求掌握的就有三千五百之多。這些詞匯就算都塞進大腦卻不加以整理,使用時就會覺得雜亂無章。因此,對于詞匯記憶,教師要引導學生歸類,使其井然有序,各司其職,用時能夠信手拈來。歸類的方法有很多,比如①按詞義歸類。表顏色的詞、表水果的詞、表衣物的詞、日用百貨的詞……同一類的詞歸在一起方便學生成組記憶,有助于思維的發散訓練。②反義詞、近義詞的歸類。記憶這些詞匯的同時,還能進行辨析比較。這樣不僅牢記了詞匯,而且能將詞匯正確運用到合適的語境,有利于語言輸出能力的提高。③按詞性或詞根歸類。牛津教材雖然沒有在附表中進行這方面的歸類,但是在Word power這個版塊中多次引導學生做這方面的歸類和練習。記住詞根或詞性的規律可以大大減少學生記憶的負擔。
常說詞匯是基礎,語法是關鍵。許多高中學生語法學得再好,但往往被困在詞匯中動彈不得,題干中有大量的生詞而弄不懂題意,其他都終將是空談。教會學生記憶詞匯方法,在日常學習中靈活運用,不斷積累,以期能夠有效和長久記住詞匯,有助于未來的英語應試與運用。
責任編輯李璐