優化自主學習策略以提高政治課堂效率

尚慶記

[摘要]教師應幫助學生學會學習并掌握自主學習的策略。通過提出預習、學習、復習、監控、情感支持等方面的策略，以期幫助學生優化自主學習策略，最終提高政治課堂效率。

[關鍵詞]自主學習預習學習復習監控情感支持

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220083

優化自主學習策略，就是學生結合學科特點和自身實際，能夠選擇和實施最好的學習方案，敢于提問、質疑和反思，真正成為學習的主人。高中政治新課程標準明確指出，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。因此，我們要充分利用課堂教學，優化學生的自主學習策略。本人結合自己的教學實踐，就如何優化學生自主學習策略談談自己的體會。

一、預習的策略

預習是對上課內容進行了解、分析和理解，借助相關資料，對不會的內容進行標注和質疑。對于高中政治課，筆者將預習分為三步：第一步要認真閱讀學習目標，掌握將要學習的內容；第二步要仔細閱讀教材，畫出學習目標中的知識點，并分析教材中的已有材料，聯系生活中的事例進一步分析，標明自己的疑問，提出問題；第三步，構建本課知識體系。如在預習《關于世界觀的學說》這一課時，要求做到以下幾點。（1理清目標。如哲學與世界觀和方法論的關系，哲學與具體科學的關系。要求學生明確其中的幾個名詞。（2閱讀教材，在書中畫出重要概念及其解釋，分析書本段落及相關事例。（3解答以下問題：你們知道哪些偉大的哲學家？知道哪些富有哲理的詩句？這樣不但為課堂上的學習做好準備，而且激發了學生興趣，寓教于樂。

二、學習的策略

課堂學習是學生進行自主學習的核心環節和核心內容。學習方法有很多，結合自己的教學實際，筆者認為應該做到以下幾個方面。第一，自主入課。經常拋出不同層次的問題，讓所有學生都能參與到課堂學習和討論中來，展示自我，獲取快樂。在新授課上，堅持問題緊扣書本、源于生活和聯系實際，從基礎的“是什么、為什么和怎么做”出發；在復習課上，堅持構建體系、活學活用和發散創新，從能力培養和情感升華出發。第二，思維入課。要注意培養學生主動思考問題的能力以及結合課本知識分析實際問題的能力。對學生的討論、歸納和質疑等，及時作出評價。第三，合作入課。引導學生積極主動地參與課堂活動，如小組活動、師生互動以及生生互動等，讓學生學會交流與分享。

三、復習的策略

復習是對知識的鞏固、消化和升華。結合政治學科特點，筆者將復習分為三個階段。第一階段是對復習內容進行概括，構建知識體系或網絡，目的是弄清主干知識和重難點知識。第二階段是由網絡到知識點本身，加深對知識的理解。第三階段是練習，學會利用知識來解決實際問題。對于復習的內容和方法，教師仍然要發揮主導作用，幫助學生對知識點進行整理、歸納和演繹，幫助學生理解知識的考查角度、出題人的意圖，甚至是答案的固定形式。例如在復習《為人民服務的政府》一課時，首先，抓住關鍵詞——政府，以讓學生掌握其與人大、黨和政協等其他機關的區別；其次，分析政府的性質、職能、原則和決策方式；最后，通過習題訓練對政府加深理解，靈活運用。

四、 監控策略

學生在自主學習過程中，更需要了解自己的學習心理以及掌握程度。監控學習是學生在自主學習中根據一定的量表或測量工具對自己的學習目的、學習計劃、學習習慣和學習活動進行監督控制。筆者要求學生上課前要回歸上節課的知識并提出疑難點，下課前回憶本節課知識的掌握情況，翻看自己的筆記，及時復習等等。教師要對不同的學生提出不同的學習要求，同時要及時調整學習目標。

五、情感支持的策略

情感支持策略主要是指支持學生學習的情感、態度和自信心。

在實際教學中，我們要學會及時調控學生的學習情緒、學習方式以及周圍的學習環境。積極向上的學習情緒有助于產生積極的學習動力，調動學生的自主學習意識，使學生產生強烈的學習愿望。如圖所示：

教學中，教師首先要有飽滿的熱情和對學科的熱愛，同時放大學生的優點，不斷對學生進行心理暗示，從而提高課堂學習效率。

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”在教學中我們要讓學生自主學習，教給學生學習的方法和策略，培養學生分析問題、歸納問題和解決問題的能力，使學生真正成為課堂的主人。

責任編輯袁妮