高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合平臺(tái)應(yīng)用研究

劉承良

（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410205）

高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合平臺(tái)應(yīng)用研究

劉承良

（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410205）

目前，湖南省應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的工作相對(duì)滯后，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用中仍存在不少問(wèn)題。本文通過(guò)分析高職院校中普遍應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用情況，了解使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)況，分析探討影響其有效應(yīng)用的問(wèn)題及其策略，以增強(qiáng)其應(yīng)用效果。

高職院校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；資源；綜合平臺(tái)

隨著高職院校課堂教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性學(xué)習(xí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，運(yùn)用教學(xué)資源平臺(tái)，搜索相關(guān)信息，將其轉(zhuǎn)化為知識(shí)并加以應(yīng)用，是推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前，盡管高職院校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合平臺(tái)提高了教學(xué)水平，但從調(diào)研情況來(lái)看，部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合平臺(tái)在實(shí)際中并沒(méi)有得到良好運(yùn)行，因此，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合平臺(tái)的應(yīng)用，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1 高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合平臺(tái)應(yīng)用意義

1.1.1 有利于發(fā)揮高職院校校園網(wǎng)作用，提高辦學(xué)質(zhì)量與效益

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，部分高職院校為實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化而不惜財(cái)力建設(shè)“高大全”式的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但網(wǎng)絡(luò)只是信息傳播的載體，信息資源的汲取和共享才是人們使用網(wǎng)絡(luò)的目的所在，因此，必須有豐富的教學(xué)信息資源支持。先進(jìn)的硬件設(shè)施若缺少軟件支持，硬件就成了簡(jiǎn)單的擺設(shè)，不可能發(fā)揮出其對(duì)教學(xué)的強(qiáng)大支持作用。因此，如何全面、方便、快捷和準(zhǔn)確地開發(fā)收集利用與高職教學(xué)有關(guān)的各種教育資源，將之放于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，切實(shí)解決“路上有車，車上有貨”的問(wèn)題，是當(dāng)前高職院校面臨的重要研究項(xiàng)目。

1.1.2 有利于推進(jìn)高職教育現(xiàn)代化和信息化

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中提出，“學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)、手段的研究和應(yīng)用，加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研究開發(fā)和推廣使用，要做好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)工作，加速實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，使之在提高整體教學(xué)水平中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用”。可見(jiàn)，高職院校必須加強(qiáng)與教育技術(shù)和教育信息化有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合平臺(tái)建設(shè)。

1.1.3 有利于廣泛形成有效的資源建設(shè)和應(yīng)用行動(dòng)策略

歷經(jīng)多年的發(fā)展，高職院校已積累較多的教育資源，如視頻信息和教師自我研發(fā)的資源（如課件、電子教案、試題、案例、個(gè)人教學(xué)主頁(yè)、課程教學(xué)網(wǎng)站、世界大學(xué)城教師空間、百度文庫(kù)、微課以及慕課等）、互聯(lián)網(wǎng)上的各種可以利用的資源信息以及衛(wèi)星電視的教學(xué)節(jié)目等，如果不加以有效利用，必然會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也使投資巨大的校園網(wǎng)絡(luò)高速公路失去應(yīng)用價(jià)值。為此，研究開發(fā)建設(shè)適合高職院校廣大師生的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源庫(kù)，以及推動(dòng)建設(shè)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源的良性行動(dòng)策略，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合平臺(tái)的應(yīng)用問(wèn)題

隨著高職院校的發(fā)展，目前，各高職院校內(nèi)部教學(xué)資源綜合平臺(tái)的應(yīng)用仍存在諸多問(wèn)題。

1.2.1 資源整合問(wèn)題

高校內(nèi)部對(duì)平臺(tái)的應(yīng)用仍處于初級(jí)階段，盡管院校重視課程資源教學(xué)，教師經(jīng)驗(yàn)也較為豐富，但因平臺(tái)教學(xué)多為“孤島”知識(shí)模塊，內(nèi)容也多為課本知識(shí)，既使瀏覽資源庫(kù)，教師或?qū)W生得到的信息也僅是課本內(nèi)的固有內(nèi)容。此外，高職院校內(nèi)教學(xué)資源平臺(tái)信息管理能力較為薄弱，因信息資源整合不足，不同的知識(shí)模塊割裂情況較為嚴(yán)重。而知識(shí)“孤島”將影響資源平臺(tái)的構(gòu)建與資源的整合，從而制約平臺(tái)的運(yùn)作效能。

1.2.2 學(xué)生問(wèn)題

傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)主要是通過(guò)課堂傳授和講座報(bào)告等形式進(jìn)行，然而平臺(tái)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容乏味、教學(xué)方式單一，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生獲取教學(xué)內(nèi)容僅限于網(wǎng)頁(yè)瀏覽，主動(dòng)性難免受到影響。另外，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代繁雜的信息、多元的價(jià)值觀念，使學(xué)生思想觀念日益變化，因此高校要充分協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念及教育方式等，以應(yīng)對(duì)更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.2.3 教師問(wèn)題

基于平臺(tái)的應(yīng)用，運(yùn)用信息技術(shù)，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)督管理與平臺(tái)的應(yīng)用有重要意義。目前，部分高職院校教師對(duì)平臺(tái)教學(xué)管理不力，只是簡(jiǎn)單地將課本內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)平臺(tái)內(nèi)，其規(guī)劃性和設(shè)計(jì)能力較弱。此外，教師與學(xué)生溝通較少，缺乏教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)的情況缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。因此，難以確保平臺(tái)運(yùn)行的有效性。

2 高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合平臺(tái)應(yīng)用的完善與發(fā)展

2.1 整合現(xiàn)有教學(xué)資源，加強(qiáng)平臺(tái)管理

學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和應(yīng)用是高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)資源的有效利用及其轉(zhuǎn)化為知識(shí)的程度，取決于知識(shí)管理的應(yīng)用程度。在高職院校的課堂教學(xué)中，匯集了大量數(shù)據(jù)、資料、程序以及教學(xué)軟件等資源，形成了一個(gè)高度集成開放的、共享的資源庫(kù)，所有學(xué)生均可根據(jù)使用的資料，發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議，也可將自己的資料加入資源庫(kù)供他人使用。

通過(guò)整合、處理資源庫(kù)里的信息，使學(xué)生直接獲取有用知識(shí)。在信息向知識(shí)的轉(zhuǎn)化處理上，可運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘和人工智能技術(shù)來(lái)獲取信息中的隱含知識(shí)；在知識(shí)的存儲(chǔ)與傳播上，可運(yùn)用檢索技術(shù)、智能代理搜索引擎以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段實(shí)現(xiàn)。此外，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)資源，可通過(guò)整理將鏈接作為網(wǎng)上信息整合的一部分。高職院校平臺(tái)的設(shè)計(jì)制作可充分整合國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教學(xué)資源，匯集不同領(lǐng)域中的優(yōu)秀專家學(xué)者，為學(xué)生提供一流的、權(quán)威的教學(xué)內(nèi)容，傳遞最新的教學(xué)成果，還可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將已制作的教學(xué)內(nèi)容模塊化，內(nèi)容知識(shí)可及時(shí)、持續(xù)更新，為學(xué)生提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源支持。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，對(duì)接校內(nèi)與校外的網(wǎng)絡(luò)，基于知識(shí)管理新技術(shù)的運(yùn)用，建立校外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)的傳播與共享。在信息的搜集和整理方面，運(yùn)用新技術(shù)將更為便捷，手機(jī)短信、微信、微博及網(wǎng)上論壇等傳播方式將成為與校外維持溝通的重要載體，增強(qiáng)教育工作的效能，成為推動(dòng)高校教育工作的新動(dòng)力。通過(guò)運(yùn)用知識(shí)管理的新技術(shù)，高職院校師生可直接了解國(guó)內(nèi)外時(shí)政，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正參與到教學(xué)討論中，并與社會(huì)接軌，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生接受信息的能力日益增強(qiáng)。數(shù)字化校園的建設(shè)與發(fā)展，為學(xué)生提供了寬廣的學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生可運(yùn)用基于知識(shí)管理的新技術(shù)，了解更多資訊，并接受其綜合影響。因此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并構(gòu)建新的知識(shí)體系。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，輔之以教學(xué)內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效服務(wù)于未來(lái)的高校教育，將對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能有效開拓學(xué)生思維，拓寬其交流方式和渠道，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3 完善教學(xué)管理，強(qiáng)化平臺(tái)教學(xué)

2.3.1 樹立平臺(tái)管理意識(shí)

樹立平臺(tái)管理意識(shí)，形成知識(shí)體系。作為高校教師，必須樹立平臺(tái)應(yīng)用意識(shí)，鑒于現(xiàn)有的教學(xué)模式，可按照內(nèi)容分析，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力。教師還可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)管理的熟悉程度，結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建知識(shí)體系。目前，教材內(nèi)容的銜接較少，知識(shí)孤島狀況較多，知識(shí)在持續(xù)地被認(rèn)知和建構(gòu)。將知識(shí)管理引入高校課堂教學(xué)中，結(jié)合個(gè)體知識(shí)架構(gòu)，支持協(xié)作知識(shí)建構(gòu)，為學(xué)生提供使用、評(píng)價(jià)知識(shí)的平臺(tái)。此外，要重視隱性知識(shí)的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隱性知識(shí)比顯性知識(shí)更有創(chuàng)造力，是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。教師可結(jié)合高校課堂的特征，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生自身的知識(shí)能力管理，使其高效理解信息，將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)。

2.3.2 選擇合適的教學(xué)方式

高校教師要選擇合適的教學(xué)方式，可借助筆記本或計(jì)算機(jī)軟件等。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)發(fā)展較快，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可增強(qiáng)信息管理的效能。基于知識(shí)管理理論的高校課程，結(jié)合管理理論、方法和工具，運(yùn)用至高校課堂教學(xué)，如運(yùn)用知識(shí)編碼、教育共享、教程內(nèi)容轉(zhuǎn)化以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等觀點(diǎn)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生借助于管理工具學(xué)習(xí)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié) 語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供了支持和輔助，并日益成為師生之間交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但能將教學(xué)資料發(fā)布到網(wǎng)上，還能加強(qiáng)師生間的溝通與交流。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必將越來(lái)越多地應(yīng)用于高職院校輔助課堂教學(xué)。

［1］劉雍潛.學(xué)與教的理論與方式［M］.北京:北京大學(xué)出版社,2011.

［2］孫沛華.基于扎根理論的信息化課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù),2011(9).

［3］陳倩倩.淺談知識(shí)管理理論及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響［J］.科教導(dǎo)刊:中旬刊,2014(7).

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.178

TP393；TP311

A

1673-0194(2015)18-0244-02

2015-07-11

2014年度湖南省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目（14C0267）。