淺論提高初中學生作文的有效途徑

孟慶龍

作文教學是語文教學的重中之重，也是教學中最教師學生感到頭疼的一部分內容。在這方面，有各種各樣的理論，可以說，為了提高作文教學的有效性，教師嘗試了各種辦法和途徑。歸納起來，有以下幾個方面：

一、興趣是最好的老師

大部分學生在語文學習中感到最頭疼的是作文，他們對寫作文提不起興趣，不想寫作文，更不知道提起筆之后寫些什么。所以，培養學生寫作文的興趣就顯得至關重要。教師在平時要堅持讓學生對作文課產生興趣，要選擇一些學生感興趣的話題，讓學生來寫。比如，一次作文，訓練學生抓住人物的外貌特點，寫出人物的個性。一開始，可以先出示幾個描寫片斷，讓學生猜猜他們是誰？學生很輕松地就能說出答案。接著可以請學生回答：“為什么你能猜出他們是誰？”這樣，在輕松愉快的氛圍中，導出本次寫作訓練的題目，學生易于接受，使學生從心理上已經進入了寫作者的角色。在具體訓練時，可以要求學生仔細觀察，寫一寫自己身邊的老師和同學。學生會馬上情緒高漲，幾個人組成一個小組，確定一個寫作對象，看他身上都有什么特點，你一言我一語，開始發表自己的意見。執筆成文時，每個學生都會爭著寫，不甘示弱。在展示作品時，也會爭先恐后地搶著讀。這樣，學生對外貌描寫的寫作技巧就會掌握得比較好，寫的片段也會不錯。一節課就能這樣輕松地完成學習任務，教學效果很好。總之，興趣是學習的動力，興趣也是最好的老師，有了興趣，事半功倍。

二、以自己的雙手書寫生活

著名教育學家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”由此可以看出，作文來源于生活，生活是寫作的源泉。作為語文教師，可以這樣做：讓學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事；引導學生做生活的有心人，讓他們以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，感受生活的充實；倡導學生把自然界的一草一木，家庭生活中的瑣事，校園里的軼聞趣事，等等，都作為寫作素材，寫進自己的作文中來。只有將生活和作文聯系起來，讓生活成為無盡的源頭活水，學生寫作文時才會左右逢源，運用自如。比如，學生寫話題作文“過年”：新學期伊始，可以趁熱打鐵，輔導學生完成話題作文“過年”的寫作。作文課上，學生熱情洋溢，暢所欲言，你一言我一語，爭著說放假時的新見聞，過年中的開心事，可想而知，學生接下來的寫作是多么的得心應手。有的學生采用小標題的形式，寫了自己在過年時發生的幾件趣事；有的學生使用日記體，截取了過年熱鬧場面中的若干個精彩畫面；還有學生從反面立意，表現了過年時父母不在身邊的遺憾；等等。本次作文，動人地呈現了多面的過年生活，學生用自己的眼睛觀察生活，以自己的雙手書寫生活，很真實，很感人。

三、廣泛地閱讀和積累

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。教師在平時教學中，就應該要求學生廣泛閱讀，課本上的知識可以，課外的文章也行。有意識地讓學生多記住一些東西，還要經常運用多種方法來激勵他們多讀書，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。還可以規定每個學生必須準備一個筆記本，把自己在閱讀中學到的佳詞美句摘錄下來，必要時還可以寫點讀書心得，提倡“不動筆墨不讀書”。隨著學生閱讀量的增加，他們的詞匯量也會豐富起來，作文中將不斷有新詞好詞出現。尤其是那些讀書認真的學生，他們平時認真讀書，積極閱讀課外書籍，作文一次比一次寫得好，所用詞語更加準確，描寫時語言更生動了，基本上每一次他們的作文都被評為優秀作文。

四、多表揚，敢于給高分

初中學生肯上進，榮譽感強，他們非常看重老師對自己的評價，常常把老師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話，勝過一大堆的指指點點。因此，教師要適當地欣賞學生，肯定學生的成功。在平時的作文教學中，可以這樣做：在評價學生作文時，要常以朋友的口吻、長輩的愛撫，發現學生作文中的點滴成績、微小的閃光點，哪怕是一個標點、一個詞、一句話，都要毫不吝嗇地給予高度的肯定和鼓勵。同時，還要實行高分政策，欣賞學生，激勵學生。如，要經常寫這樣的評語：“你把人物的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞你。”“你的書寫進步了，繼續努力！”“你能從反面立意寫作，見解獨到，望能再接再厲！”等等。學生看到這樣的話語，能激發他們強烈的寫作欲望，使他們產生濃厚的寫作興趣。在這種情緒的驅使下，學生就會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創新意識和創造能力都會有很大程度的提高。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”要始終相信，只要長期不懈，持之以恒，做生活的有心人，通過各種渠道激發學生的寫作興趣，讓學生做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，多鼓勵，培養學生的創新思維，就一定能提高學生的寫作能力。