如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

馬強(qiáng)

語文教學(xué)是一種以“人本思想”為指導(dǎo)的人性關(guān)懷教育，它關(guān)注人的發(fā)展、人的需要、人的個(gè)性、人的價(jià)值和人的成長。托爾斯泰認(rèn)為：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”責(zé)任心是一個(gè)人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)，然而，不少教育工作者和家長都感到：現(xiàn)在一些孩子對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會的責(zé)任意識淡漠了。對自己，得過且過而不思進(jìn)取者有之；對家庭，一味索取而淡薄孝心者有之；對他人，敷衍了事而淡漠誠信者有之；對集體，強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由而不講基本規(guī)則者有之；對社會，埋怨無奈而不愿奉獻(xiàn)者有之。沒有責(zé)任，就會放棄現(xiàn)在；忽略責(zé)任，就會貽誤機(jī)會；背棄責(zé)任，就會埋沒事業(yè)。由此可見，忽視學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，對學(xué)生的教育就會差之毫厘，失之千里，教師就會愧對良心和使命。作為“人類靈魂工程師”的教師，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識責(zé)無旁貸。那么，怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？

首先，在組織課堂時(shí)教師要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的深入開展，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念已逐步深入人心。這就要求教師必須尊重學(xué)生的差異與個(gè)性，充分了解每一位學(xué)生的心理狀況和當(dāng)前的知識水平，然后分層次地設(shè)置問題，有步驟地開展課堂教學(xué)。盡最大努力調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘每一位學(xué)生的潛力，給每一位學(xué)生的發(fā)展提供切實(shí)有效的引導(dǎo)和幫助，讓每一位學(xué)生都感覺到教師對他有一份獨(dú)特的希望與關(guān)愛。這樣，才有望喚醒學(xué)生的責(zé)任意識和自信心。

其次，應(yīng)加強(qiáng)課堂上的交流與合作。新課程理念下的課堂，要求把以傳授知識為主變?yōu)橐园l(fā)現(xiàn)知識、獲得知識與獲得情感體驗(yàn)為主，這就要求課堂上要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間的合作與交流。教師要注意課堂的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，促使每一位學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、自身體驗(yàn)與自我價(jià)值觀，能動(dòng)地去認(rèn)識知識，并改造知識，內(nèi)化知識，形成富自己的有個(gè)體特征的知識體系。這樣，學(xué)習(xí)的過程才會變得有滋有味，有活力，有生命。于是，知識的學(xué)習(xí)便可以超越認(rèn)知的范疇而達(dá)到影響人的情感和人格的領(lǐng)域。只有這樣，每一位學(xué)生才會得到適合自己的合理的發(fā)展與提高，進(jìn)而獲得滿足感和自信心，同時(shí)也會增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。

再次，教師要注意活化知識，做好知識的載體。教材上的知識往往是硬邦邦的“死知識”，學(xué)生很難對之保持長久的興趣，因此，教師就要運(yùn)用自己的智慧、生活體驗(yàn)與人生感悟去活化知識，使得教材中“死”的知識變?yōu)檎n堂上生動(dòng)、活潑、形象、充滿生命力的“活”知識，也即創(chuàng)造富有教師個(gè)性特征的鮮活的知識。這種飽含教師情感和生命力的知識，往往會對學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的刺激，因而也會對那些游離于課堂之外的學(xué)生產(chǎn)生作用，激發(fā)所有的學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

最后，應(yīng)建立民主平等、互相影響、共同提高的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系的建立，是順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)、有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要保障。教師要完全放下師者的架子，將自己完全融入到學(xué)生之中，和學(xué)生一起共同創(chuàng)設(shè)課堂情境，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，必要時(shí)還要學(xué)會向?qū)W生示弱。這樣學(xué)生的自我意識、挑戰(zhàn)意識、責(zé)任意識都會得到加強(qiáng)，進(jìn)而會使學(xué)生自覺不自覺地參與到課堂中來，并且樂意積極主動(dòng)地探究，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中感受成功的喜悅。這樣，自然會逐漸增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

縱上所述，課堂教學(xué)要順利地完成既定目標(biāo)，進(jìn)而使每一位坐在課堂里的學(xué)生獲得應(yīng)有的發(fā)展，教師必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和自信心。在此基礎(chǔ)上，教師必須樹立面對全體學(xué)生的意識，大力增強(qiáng)課堂的交流與合作，合理地內(nèi)化并活化知識，建立良好而和諧的師生關(guān)系。