視覺心理學在幼師美術教育中的運用

孫響占

摘要：幼師美術教育是幼師教育的一門重要學科，通過美術教育可以提升幼師的綜合能力，有助于幼師在以后向兒童進行有效的美術教學。實踐證明，在幼師美術教育中運用視覺心理學，可以有效的促進教學質量，達到較為理想的教學效果。

關鍵詞：視覺心理學；幼師美術教育；綜合素質；自信心

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-127-001

一、前言

幼兒師范教育的對象是兒童，其教學側重點是要了解兒童的心理特征，注重幼兒的成長發展。在幼師的美術教育中學習到的教學方法要有助于兒童的心智成長和提高視覺思維應對能力。

本文從視覺心理學的內涵出發，探討了視覺心理學在幼師美術教育中的作用，最后講解了幼師美術教育中運用視覺心理學應注意的問題：培養幼師的綜合能力；注重教學中師生關系的培養；課程設計上多融合心理學范疇。在以后的幼師美術教育教學中，要更加突出視覺心理學的作用，以此來有效的提升教學質量。

二、視覺心理學界定

視覺心理學是一個細化的分類，主要是指外界影像通過視覺器官引起的心理機能反應，是一個由外在向內在的過程，這一過程比較復雜，因為外界影像豐富，內心心理機能復雜，兩者在相互聯接并發生轉化時建立起了千絲萬縷的聯系，因此不同的人不同影像，相同的人相同的影像以及不同的人相同的影像和相同的人不同的影像產生的心理反應是不同的。比如，同樣看到一朵花，人開心時覺其艷麗，傷心時覺其凄婉；同一處風景，初來之人欣賞其美麗，久住之人感覺其平淡；比如，同樣看到魚缸里的小魚，心情好的小朋友會覺得小魚自由自在，非常幸福；而鬧情緒的小朋友就會覺得小魚太可憐了，總是呆在魚缸里轉來轉去，空間狹窄，心情抑郁。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”便是視覺心理學的典型。視覺心理學原理對于美學的研究意義重大，我們可以把視覺心理學方法運用到幼師美術教育中去。

三、視覺心理學在幼師美術教育中的作用

幼師教育培養的對象是兒童，隨著教育改革的推進，對幼兒美術教育教學有了新的要求，對幼師的培養目標也提出了新的標準。幼師的美術專業教學目標也由原來的注重技法，開始轉變為以學生為中心，發展幼師院校師范生的美育培養、完善人格，重視學生的創造能力和實踐能力。而視覺心理學范疇恰恰與幼師教育的改革要求相吻合，所以在幼師美術教育教學中采用視覺心理學意義重大。在幼師美術教育教學中，把美術專業實踐與幼兒視覺心理學有效的結合，可以進一步地激發幼兒感受美、表現美的情趣，使之體驗自由表達和創造的快樂，激發他們表現美、創造美的訴求。我們在幼師的美術教學過程中，應積極運用視覺直覺法，盡量減少教育價值理解上的偏差和誤區。

四、在幼師美術教育中運用視覺心理學應注意的問題

要想將視覺心理學更加有效的運用到幼師美術教育教學中，必須注意以下幾個方面的問題：培養幼師的綜合能力；注重教學中師生關系的培養；課程設計上多融合心理學范疇。

1.培養幼師的綜合能力

視覺心理學運用到幼師美術教育教學中，畢竟是較為新的嘗試，融合了心理學范疇，這就要求我們的幼師必須有較高的素質。只有這樣，才能更好的去接受新的教學方法。為此，我們的學校要重視起來，制定方案計劃，分步實施，以新課程、新知識、新技術、新方法和基本功訓練為重點，開展幼兒美術教師教學觀念的轉變，使教師的業務素質有一個較大的提升，理解美術行為的整體教育價值，明確美術教育是思維與知覺發展最有利的媒介形勢之一。

2.注重教學中師生關系的培養

視覺心理學本身就較為抽象，另外美術教育也較為枯燥，如果課堂中一味的只是知識的傳輸，我們的幼師就會失去興趣，教學效果大打折扣。所以，在課堂教學中，教師一定要注重課堂氛圍，培養師生的良好關系。在講解好視覺心理學的基礎上，多采用具體的實例對幼師進行教學，讓他們感受到該教學方法的樂趣，同時要多鼓勵幼師專業的學生表達自己對于美術方面的看法，培養他們的自信心。只有這樣，融洽的課堂氣氛，才能將知識有效地傳輸，達到事半功倍的效果。

3.課程設計上多融合心理學范疇

視覺心理學側重于從心理方面進行傳輸。所以課程設計上要多融合心理學范疇。在美術教育學科基礎課中增加視覺心理學的學習，將美術教育不能簡單的看作是藝術或只是審美，因為它是一種能力的培養，是感知與思維發展的重要媒介課程，是兒童心智全面發展的重要學科。只有這樣，在課程設計上融合了心理學范疇，才能更加的將視覺心理學運用到幼師美術教育中。

五、總結

總之，幼師專業是一個非常有前景的行業，而美術教育更是受到越來越多的重視。所以發展幼師美術教育意義重大。本文重點講解了視覺心理學在幼師美術教育中的運用。通過運用視覺心理學，可以有效的提升幼師美術教育教學質量。在以后的幼師美術教育教學中，要更加突出視覺心理學的作用，以此來有效的提升教學質量。

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