建筑制圖與識圖教學初探

張鵬

摘要：隨著職業技術教育改革的深化，學生動手能力的培養是職業教育的最終目標。《建筑制圖與識圖》課程的教學重點，是培養其精準識圖能力和快速識圖能力；這需從基礎作圖開始，正確規范學生的作圖習慣；強化執行國家專業制圖標準的意識；學習基本制圖理論，是培養和提高學生識圖能力的根本。

關鍵詞：建筑制圖；制圖標準；識圖能力；建筑施工圖

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-153-001

1.建筑制圖與識圖課程的重要性

建筑施工專業的畢業生主要面向建筑施工企業，從事施工管理、質量控制、材料檢驗、編制概預算、資料整理等管理工作，因而《建筑制圖與識圖》不僅是建筑施工專業的一門實踐性較強的課程，且是學習相關專業課的重要基礎課。

2.掌握制圖標準，加強學生對國家制圖標準的認知

從《房屋建筑制圖統一標準》入手，培養學生執行國家標準的意識，施工圖紙是工程界的交流語言，統一制圖標準是規范施工的根本。

2.1規范圖線的畫法

在圖線的畫法中，強調了虛線、點畫線的標準畫法，以及線與線的間距和線與線相交的要求，規范圖線的標準畫法。

2.2規范字體的書寫

圖紙上書寫的文字、數字和符號，均應筆畫清晰、字體端正、排列整齊，應采用長仿宋體；通過每天的練習，加強了學生對規范書寫重要性的認識。

2.3尺寸標注的重要性

施工圖紙的內容是由各種圖樣、施工說明和尺寸標注組成；完整準確的尺寸標注，是保證一項建筑工程項目從設計方案、施工管理、質量控制、材料檢驗、編制概預算、資料整理、驗收使用等的各個階段順利進行的依據之一。

3.扎實的投影原理，培養學生由物畫圖和由圖想物的能力

畫法幾何是建筑制圖的理論基礎，它理論嚴謹、實踐性強，因而在教學中加強實踐性教學環節，培養學生以二維平面圖形為依據，對空間形體的形象思維能力。

3.1由日常投影現象，引出三面正投影圖

將學生日常生活中常見的投影現象做成幻燈片，例如人站立在操場，太陽光從早上出來到中午12點的時間段內，人體在操場上形成影子的大小和方向的變化，從中找到了投影的三要素、正投影和斜投影的區別。有了單面正投影圖概念，通過幻燈片的演示，由兩面到三面正投影直觀圖及其展開圖，使學生理解三面正投影圖形成原理和畫圖方法，記憶繪制三面正投影圖的“9字口訣”。

3.2在三面正投影圖中，繪制點、線、面

任何建筑物或構筑物均可分解為各種基本立體，各種基本立體又可分解為各種位置的平面，各種位置的平面又可分解成各種位置的直線，而直線又可分解為各種位置的空間點。

點的投影是畫法幾何中最基礎的知識點，通過直觀模型和幻燈片，直觀地講解了點在三面正投影圖中的各種投影性質，例如：各種位置點中的坐標特性，點A（X、Y、Z），如果X≠0、Y≠0、Z≠0，則點A是一般位置點；如果三個坐標中有一個等于零，則點是某一投影面上的點，如點B（X、Y、0）是H面上點；如果三個坐標中有二個等于零，則點是某一坐標軸上的點，點C（X、0、0）是X軸上點。

直線的三面正投影圖，只要將兩點的同名投影連線就可得出直線的三面正投影圖。直線的空間位置分為三類，第一類是垂直線，三面正投影中一個投影為點時，則直線一定垂直于該投影面；第二類是平行線，三面正投影圖中只有一個投影與軸傾斜，則在直線一定是平行于該投影面；第三類是一般線，三個投影都與軸傾斜。

平面是由點和直線組成的，平面的幾何元素表達形式有五種，分別是不共線的三點、直線和直線外一點、兩相交直線、兩平行直線和任意的平面幾何圖形。

3.3組合體的投影圖，識讀建筑施工圖的基礎

組合體的投影是識讀建筑施工圖的基礎，通過五類習題類型，培養學生由物畫圖和由圖想物的能力。第一，按給定組合體的立體圖，先確定正立面的識圖方向，然后準確畫出三面投影圖；第二，按給定組合體的立體圖和部分投影圖，進行補圖補線的練習；第三，已知兩面投影圖，補畫第三投影圖；第四，已知一面投影，對另外兩個投影進行補線的練習；第五，由兩面投影圖或三面投影圖，繪制組合體的立體圖；練習過程中將建筑施工圖中的建筑構件，如臺階、T型梁、獨立基礎、牛腿柱、坡屋頂等，這些日常接觸到有感性認識的建筑構件，反復進行由物畫圖和由圖想物的練習，達到從單純學習投影原理向識讀實際建筑施工圖紙的過渡。

4.實踐性教學環節，是提高識讀房屋建筑施工圖能力的關鍵

房屋建筑施工圖是表達設計思想、指導工程施工的重要技術文件，快速精準閱讀房屋建筑施工圖，是學生的基本功，實踐性教學環節是提高識圖能力的關鍵。

4.1提高感性認識，這是識讀施工圖前期重要的準備，首先是觀看多媒體教學課件，課件中包括建筑物的各施工階段的動態畫面和建筑構件的施工圖片，使學生對建筑物有了初級的感性認識；然后帶領學生到實訓場地觀看不同施工階段的成品模型和剖面模型，將學生的認知從圖面提升到模型實體，感性認識提升到中級水平；最后組織學生到正在施工的現場實地參觀，讓學生真實感受實際建筑物，以上三個步驟是提高學生感性認識的重要環節。

4.2識讀一套完整的施工圖紙，便于理論與實際的結合，選用識讀的施工圖紙與學生上課的教學樓配套，便于學生認識實物，并與圖紙上的圖樣一一對應，反復的進行由物看圖和由圖看物的練習，既增加學生的學習興趣，又幫助學生快速提高了識圖能力。

4.3抄繪各專業施工圖的訓練，是從制圖到識圖的重要環節；從圖紙和繪圖工具的準備，從圖框線畫起到每個圖例、符號和每一類線條的畫法，均嚴格按照國家制圖標準進行訓練；使學生在掌握繪圖方法中又認知圖紙上的每個符號和每種線條所代表的含義，既培養了學生對國家制圖標準和施工圖紙的精準認知，又培養了學生嚴肅認真和一絲不茍的工作態度。

扎實的投影原理的學習和掌握，是培養學生由物畫圖和由圖想物能力的根本所在；三步走的實踐性教學環節，是提高識讀房屋建筑施工圖能力的關鍵。通過以上四個教學環節的具體實施和不斷改進，不僅使本課程的教學效果得到有效提升，也為學生學習后續專業課程和將來快速適應工作崗位打下良好基礎。