回歸生活的高中地理教學(xué)淺析

楊美萍

隨著新課程改革的推進(jìn)，中學(xué)教育越來越注重實(shí)踐性。所謂實(shí)踐性就是鼓勵學(xué)生用所學(xué)的理論知識解決生活中的實(shí)際問題。因此，開展回歸生活的教學(xué)十分必要。

高中地理是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，它集科學(xué)、文化、生活諸多方面知識為一體，實(shí)踐性較強(qiáng)、綜合性較高。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法多是從應(yīng)試的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力及解決問題能力的培養(yǎng)。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，注重學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。對此，教師要大膽革新教學(xué)傳統(tǒng)，采用回歸生活的教育模式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理因素，在地理課堂上享受學(xué)習(xí)。這種回歸生活的教學(xué)方法不僅可以有效提高地理課堂的吸引力，還可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，鼓勵他們用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題。作為一種全新的教學(xué)模式，回歸生活的地理教學(xué)具有極大的發(fā)展?jié)摿?。下面本人就根?jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對開展回歸生活的高中地理教學(xué)進(jìn)行探討。

一、開展回歸生活的高中地理教學(xué)的原則

所謂回歸生活的地理教學(xué)，就是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，引入具有生活因素的地理知識和原理，從而提高地理教學(xué)的直觀性。教師在開展回歸生活的地理教學(xué)時要遵循目的性、雙邊性、多樣性、綜合性的原則。

（1）目的性原則。無論是哪種教學(xué)方法，其目的都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此回歸生活的地理教學(xué)也要以促進(jìn)學(xué)生掌握知識點(diǎn)、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的。

（2）雙邊性原則。在教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。

（3）多樣性原則。高中地理知識涉及生活的方方面面，因此教師在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的多樣性。

（4）綜合性原則。高中地理是一門綜合性學(xué)科，因此教師要理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵學(xué)生在生活中感受地理，在地理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活。

二、開展回歸生活的高中地理教學(xué)的策略

1.利用學(xué)生生活開展教學(xué)。

人生活在大自然之中，地理環(huán)境因素時時刻刻都在影響著人們。作為與生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，高中地理有著其他學(xué)科所不具備的生活化優(yōu)勢。地理教師可以在生活中尋找能夠體現(xiàn)地理知識的實(shí)例，并將這種實(shí)例引入教學(xué)，從而將原本抽象的地理知識直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生易于理解。例如，在教學(xué)“正午太陽高度”的相關(guān)知識時，教師可以帶著學(xué)生到操場上觀察太陽在天空中的位置，并仔細(xì)觀察旗桿的影子。然后讓學(xué)生利用課余時間對旗桿影子的長度和指向進(jìn)行統(tǒng)計，并運(yùn)用所學(xué)的地理知識分析原因。這樣一來，學(xué)生很容易就會明白正午時太陽的高度是一天中最高的。這種貼近生活的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題。

新課程改革注重學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，高中地理教師要打破常規(guī)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，積極鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題。例如，在教學(xué)“熱力環(huán)流”的相關(guān)知識時，教師就可以鼓勵學(xué)生根據(jù)熱力環(huán)流的原理，分析北方地區(qū)為什么將制冷空調(diào)安裝在墻壁上方，而將取暖器安裝在墻壁下方。這種運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題的方法可以很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的意識。

3.借助民間諺語提升課堂感染力。

在高中地理課堂上，教師可以借助民間諺語中的地理知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。例如，“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這個諺語被很多人所熟知，它描述的是我國西北內(nèi)陸的溫帶大陸性氣候特征。這種借助諺語的教學(xué)方法可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，回歸生活的高中地理教學(xué)能夠突出地理學(xué)科特點(diǎn)，貫徹新課程改革理念，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)地理教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性，發(fā)揮地理學(xué)科的教學(xué)作用。因此，高中地理教師要注重回歸生活的地理教學(xué)。