讓生命在英語課堂中成長

陳珠香

生態課堂是以促進學生生命發展為本的課堂。它強調在和諧自然的課堂中煥發生命個體的激情與活力。新一輪課程改革也提倡構建開放而又有活力的課堂。要求我們教師在課堂教學中通過最優化的教學設計和最有效的教學活動，使每個學生的潛能都得到最有效的開發，讓每個學生都能獲得最充分的發展，真正實現教學與發展的統一。因此，小學英語課堂不僅要重視語言知識與能力技能的傳授，更應關注對學生的創新精神、情感意志及健全人格的培養;既要重視教學過程中傳統的靜態預設，更要關注課堂教學中的動態生成，鼓勵學生在學習過程中產生新的思路和方法。教師的任務也不只是簡單地完成預設的教學計劃，還要和學生一起探討、分享、創新，使我們的學生在英語學習中快樂而又自信地展現自我。

那么，如何構建小學英語生態課堂呢？

一、讓師生平等融洽

教育教學的過程就是師生相互傾聽與應答，表現與欣賞的過程 “傾聽是教育者的敘說，是教師的道德責任。”教師只有在課堂上實現真正的傾聽，才能喚起學生的積極性，促使他們主動地投入學習。而善于傾聽的教師總是能夠將學生的“聲音”轉化為有效教學的資源，從而提高課堂教學效率。在我們教師的眼里，我們的學生應該是完全獨立的活生生的人，們都有獨立的思想情感。而這些都是通過他們的行為或聲音表達出來的。有時教師的一個欣賞的眼神，一次無聲的點頭就足以讓學生的自信心倍增。我們只有學會了真誠地欣賞，學會了認真地傾聽，才能讓學生覺得自己得到了老師的認可和尊重，更能激起學生的發言欲望，提高發言質量。教師這種認真傾聽學生說話的習慣，無形中也給學生樹立了榜樣，使他們養成了傾聽的習慣，這豈不是一舉兩得。

我們教師要學會傾聽和欣賞學生，這也是生命之間平等和尊重的需要。因為課堂上的每一個生命都是精彩的，都是獨一無二的，我們的教育就是要讓他們成為一個個具有完整人格的生命。

二、讓英語牽手生活

英語教學同樣離不開生活，我們可以嘗試把英語教學的觸角從課內向生活中延伸。根據小學生的年齡特點和興趣愛好，有計劃、有目的地組織開展一些課外活動。這樣有助于增長學生的知識，開闊他們的視野，并且可以激發學生對英語的興趣，同時也是對課堂教學最好的最及時的補充。讓英語牽手生活，你會發現我們的英語教學會更豐富，更精彩。

1.找一找生活中的英語

我們可以通過讓學生收集有關英語國家的物品和圖片、英語格言以及英語標語，也可以布置學生到身邊去找英語，如中央電視臺CCTV、超市Supermarket、中國銀行Bank of China、郵電局Post Office、賓館Hotel等。還有在學習了“hamburger、French fries、hot dog、cake、bread、chicken”等單詞后，我布置學生課外到肯德基、西餅屋去認識并品嘗這些“洋快餐”，并要求學生回來以后能說說自己的感受。通過這樣的活動，不僅豐富了學生的知識，還讓學生體驗到了中外飲食文化上的差異。

2.做一做生活化的作業

讓學生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己最得意之處錄制下來，和同學一起欣賞或進行評比，選出“英語小能手”。并鼓勵、培養學生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。 如布置學生為教室、學習用品貼標簽，學生為了達到美觀這一目的，在設計和書寫時就會非常認真，這樣既可幫助學生記憶單詞，也能提高書寫水平。低年級學生可以布置一些觀察類的課外作業。如“What colour is the rainbow？”，“What colour is red and blue？” “apple有哪幾種顏色？ ”等。高年級學生可布置一些稍有難度的作業，如讓他們到大自然中去捕捉butterfly、dragonfly，探究ant、 bee的生活習性等。以上這些方法簡單易行，關鍵就在于堅持，使其成為常規。每次作業后，我都及時給予他們評價，哪怕是口頭表揚或獎勵小貼畫。另外布置高年級的學生動手自編英語小報，引導他們通過上網和查字典尋找有關資料，如外國的幽默、風土人情、節日特色等。然后在班級內組織評比，并設置一定的獎勵措施，學生們積極性很高，參與面也很廣。通過這一作業，學生會為自己能發現并學到這么多的課外英語而高興。

“生態課堂講究的是教師和學生之間的平衡，學生和教師相互聯系，相互作用以得到自己的需要。學生獲得的是關愛、機會、知識、方法、信心、幫助;教師獲得的是享受、回應、提升、成就;師生共同獲得的是歡樂、收獲、成功，是生命的自由成長。”我們應該在小學英語課堂中盡可能地為學生提供一切可能發展的機會和動力，呼喚生態的教育，構建充滿生命活力的生態課堂，讓每一個美麗的生命在我們的課堂中自由地茁壯地成長。