淺談初中歷史教學的新方法

胡天玉

【摘 要】新世紀以來，教育部門提出了課堂改革，隨之而來的就是新課標的提出，所以，在新時代發展下，課堂改革的浪潮下，給我們的學校教育教學即帶來了前所未有的發展機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰。所以，我們作為與教育有關的工作人員如何抓住這次發展機遇，來更好的迎接挑戰，成為社會廣泛關注的話題之一。

【關鍵詞】初中;歷史;教學;新方法

自新課程改革以來，給初中歷史教學提出了更高的要求，給我們教師教學質量提出了更高的水平，我們知道，在我國實施課程改革之一，之一試行的是應試教育，也就是教師在教學過程中讓學生最大限度的去適應考試，而且學生學習好壞的評判標準也是通過考試來確定的，這就使學生失去了對歷史知識學習的興趣，對知識的學習也僅僅局限在死記硬背上面。而新課程改革后，要求教師將課堂的主動權交給學生，讓學生成為課堂學習的主體，從而建立一種新型、和諧的師生關系。所以，今天本文就是通過對新課改背景下初中歷史課堂教學的研究，分析了新課改下初中歷史教學存在的問題，并根據問題提出了相關的應對措施和解決方法。下面，我們來通過以下幾個方面來詳細探討下。

一、就要求我們教師創新初中歷史課堂的教學原則

歷史是一門綜合性的學科，它是集政治、經濟、社會發展、文化發展、藝術發展、科技發展于一體的學科，因此，開展歷史教學應該遵循的原則也應該具有多樣性、多方面聯系性等多方面特點，其具體表現為人類歷史發展過程中的政治、經濟、文化發展特點與聯系，人類歷史發展的橫向性與縱向性，以及中國歷史與世界歷史的發展以及發展過程中的聯系，政治、經濟的變更與聯系等。所以，課程改革后的歷史教學課堂，已經不能僅僅局限于課本上的那點歷史知識，我教師要不斷拓寬學生的學習內容、學習視野，將地理知識、政治知識以及語文數學知識融會到歷史教學中去，這樣才能適應課程改革后的歷史教學，才能適合新時代下對新型人才培養的需求，才能不斷培養學生用多角度思維去思考問題，才能不斷提高學生獨立思考問題的能力、創新能力以及綜合水平的提高。

二、就要求我教師在教學過程中不斷創新歷史教育教學理念

轉變與創新教學觀念是實現教學方法與教學手段創新的基礎與前提，是初中歷史教學創新的靈魂與精神所指，打個比喻來說，教學理念就展開教學活動的統帥。但是，由于我國初中歷史由于處于教育的初級階段，嚴重受到傳統應試教育的影響，即使在新課改浪潮的推動下與影響下，還為真正意義完成課程教育改革以及素質教育。所以，就要求我們從教育理念上開始進行轉變與創新，在初中歷史課堂教學過程中注重學生人文藝術的培養以及歷史素養的提高。同時還要求我們教師要樹立以學生為本、為主體的教學理念，讓學生真正對歷史知識產生興趣，而不是去死記硬背，從而建立一種自由、寬松、合作、探索性的新型課堂，這樣才能使學生歷史素養、創新能力、探索能力更上一個臺階，實現質的飛躍。

三、創新初中歷史教學方法與模式

初中歷史教學創新的關鍵是教學方法與教學模式的創新。傳統教學模式中課堂教學的方式有限，教學手段單一，新課程改革背景下的初中歷史教學需要新的教學手段和教學方式，因此，引入多媒體技術教學是必然趨勢。多媒體技術應用在初中歷史教學中，教師將搜集到的與教學內容相關的歷史視頻、圖片等資料，通過多媒體技術表現不同背景的歷史事件，可以讓學生通過視頻和圖片等資料切身感受到歷史的發展過程，從而激發他們求知探索的欲望?？梢酝ㄟ^立體的，動態的、連續的、全面的表現手法展現初中歷史的教學內容和教學過程;可以將教學內容通過多媒體技術進行全方位的展示。多媒體技術的表現手法多種多樣，千變萬化，學生更容易接受這種教學方式和手段，不僅教學效果理想，學生的學習興趣和激情被最大限度地激發，教學質量也會明顯提升。新課程改革背景下要求初中歷史課堂教學模式必須改變傳統教學模式中教師的教與學生的學的現狀，實行情境教學模式。情境教學模式是指教師設定一定的歷史情境，將情境中不同角色的具體分配給學生小組，通過各學生小組的角色扮演，將特定的歷史過程模擬出來。通過情境教學模式，能夠使學生切實感受到歷史人物的政治思想和歷史抱負。

四、培養學生的開放性思維

新的課程改革要求打破傳統的教學方式，把學生從封閉的教學環境之中解放出來，使學生獲取知識的渠道多樣化。而實現教學模式改革的關鍵一步是培養學生的開放性的思維。因為開放性的思維不僅能夠起到拓寬學生視野的重要作用，而且還能使學生從自己的視角來看待每一歷史事件或歷史人物。

參考文獻：

[1]楊同風.初中歷史教學中自主學習能力的培養[J].學習之友，2011，09.

[2] 張錄珍.淺談初中歷史教學中的兩個問題[J].教學研究，2011，07.

[3]饒曉清.搞好初中歷史教學的思考[J].文史教育研究，2011，12.