堅持以生為本，增強中職班主任管理工作實效

卓培

摘 要：隨著社會和經濟的飛速發展，我國教育環境也日益多元化，中職學校的學生數量也普遍增加，中職班主任管理工作的難度也逐漸加大。加之中職學生在這個年齡階段有其自身的特點，正處于生長期的他們心理、生理都還夠穩定，容易受到社會、家庭等各方面因素的影響。因此，在目前的形勢下，中職班主任要積極對自身的管理工作進行變革，更新管理理念，以生為本，不斷探索和創新管理模式，提高自身管理水平和工作效果。

關鍵詞：以生為本 中職班主任 管理工作

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0262-01

“在我們的管理工作當中人始終處于中心地位，因此在具體的管理工作當中我們必須要注重發揮人的主觀能動性。”這是現代管理學之父彼得·德魯克對管理的核心思想作出的精辟的概括，而中職班主任管理工作也是如此，隨著教育改革的進一步深化，傳統的教學觀念弊端日益凸顯，而以生為本的教育理念廣泛為人們所接受和運用，中職班主任應積極將這一教育理念貫徹到管理工作中，因此，筆者在分析中職學生特點的基礎上，就增加貫徹以生為本的中職班主任管理工作實效的措施談幾點看法，希望能給同行提供一點參考。

1 中職學生特點分析

近年來中職學校選擇生源時注重的是學生的數量，沒有對學生素質等方面做更高的要求，學生只要填報了志愿，基本上都能夠入學。導致中職學校學生生源素質相對較低，具體來說體現著這幾個方面：部分來自農村地區的學生，主要是由于家庭經濟條件的限制，認為中職學校所花學費相對要少一些，并且能夠盡快步入社會就業；還有一部分學生是由于中學學習成績較差，基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣和行為習慣，其自控能力較差，沒有學習興趣和主動性，學習目的不明確；還有一些學生具有較好的家庭經濟條件，由于家長的溺愛，有的孩子變得玩世不恭，更有甚者變得頹廢等；也有這樣一些學生心理素質方面存在一些問題，自信心欠缺，對學習甚者生活都不感興趣等。由此看來中職班主任需要在管理工作中付出很多的精力和辛勞。

2 堅持以生為本，增加中職班主任管理工作實效的措施

2.1與時俱進，轉變工作模式

由于從整體上來看中職學生的綜合素質較低且心理、生理等方面的不穩定等特點，這就決定了中職班主任一定要根據學生的實際情況，制定有效的新型管理模式，充分尊重學生的主體地位和個性特點，對其能夠采取因材施教及因勢利導的管理措施。比如，那種厚積薄發型的中職學生，教師可以使用激將法，讓其學習的興趣和潛能激發出來；針對某些學生自尊心較強的特點，班主任在進行教育時應該與其單獨溝通，一定不要當著全班同學或眾人的面大聲地批評。

2.2構建和諧、友好、平等的師生關系

中職班主任在開展班級工作過程中一定要貫徹以生為本的管理理念，充分尊重其人格，充分體現人文精神，發自內心地尊重、愛護、關心學生，關注其日常的生活與學習，在學生遇到困難及挫折的時候班主任要及時的給予幫助。努力構建和諧、友好、平等的師生關系，實現師生之間的相互理解與尊重，并一起發展與進步。因此，在日常工作中班主任要積極主動地參與到學生活動中去，盡量融入其生活，課內外多與學生接觸、溝通、交流，對于學生心聲要有耐性地去聆聽，這樣才能消除師生間的距離感，培養和增進師生感情，成為其真正意義上的良師益友，才能對學生的心理動態更為準確地把握，對其生活和學習上的問題才能及時發現，并予以幫助加以解決，讓其身心都能健康地發展。

2.3幫助學生盡快適應學校生活

中職學生很多來自農村地區，與初中相比這些剛步入中職學校得孩子在學習、生活、人際關系等諸多方面變化很大。就中職學生自身來講也是要發生較大的變化的，由過去的單一化轉向了多元化發展。因此，部分學生在入學后的較長一段時間都會很不適應，班主任此時的關心與幫助就顯得尤為重要了，特別是那些年輕的班主任們，一定要深人班級以及學生的宿舍，與學生進行聊天談心，及時了解其心理的變化，讓這些學生能夠盡快地適應中職學校里的生活。

2.4對“問題”學生要從多個角度看待

中職班主任在很多時候會因為社會的錯誤定義等原因，造成對學生好壞進行不合理的劃分。很多的中職教師往往都以學生的成績來衡量學生的好壞，而經常出現將一些生性比較好動又不善學習的學生被劃分到“問題”學生行列里的現象。因此，中職班主任在這種情況下如果能夠換一個角度來看待他們，能夠客觀看待他們的優缺點，多加以引導和鼓勵，一定會得到不一樣的結果。比如說一些在學習上不擅長的學生，其很有可能在體育、藝術等方面具有優勢或特別愛好，中職班主任就可以根據其特點，鼓勵和支持他們參加此類培訓班或競賽活動等，提供更多的機會，讓其展示和提高自己，增強其自信心和拼搏精神。

3 結語

綜上所述，“以生為本”是適應目前新形勢下中職班主任管理工作的先進的教育理念，在中職班級管理工作中班主任要至始至終貫徹“以生為本”的教育理念，充分尊重學生的主體地位和個性特征，并在日常工作中不斷地去探索和總結，尋求更為有效的提高中職班主任管理工作實效性的途徑，為提高中職教育教學質量和學生的長遠發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]凌萬里.堅持以生為本，增強中職班主任管理工作實效[J].中國校外教育，2015，09：26.

[2]孫憲萍.試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J]. 中國校外教育，2013，32：37.

[3]奉永文.中等職業學校班主任專業化現狀、問題與對策研究[D].湖南師范大學，2013.