大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目管理工作的探索

李月

摘 要：大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目是高校開展創(chuàng)新教育的重要手段和措施，同時也是素質(zhì)教育的重要組成部分。筆者結(jié)合多年的管理實踐，總結(jié)得出大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的申報動員、具體實施、結(jié)題等管理工作的經(jīng)驗與做法，以期為他人提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目 管理

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）09-0070-02

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”是教育主管部門面向本科生立項的項目，也是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點建設(shè)項目之一[1]。它的實施旨在促進高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的大學(xué)生可以提早參加科學(xué)研究和社會實踐等活動，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作精神、提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。多年的實踐證明，該措施能有效的調(diào)動大學(xué)生參加科學(xué)研究的積極性和主動性，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的促進作用。隨著它在人才培養(yǎng)過程中作用的日益凸顯，該項目受到越來越多教育管理工作者的重視。因此，做好大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目的基層管理工作是二級學(xué)院教學(xué)管理工作中一項重要的任務(wù)。

筆者管理所在學(xué)院的大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目多年，對本科生參加該項目的管理模式進行了積極探索，積累了一定的經(jīng)驗，也取得了良好的效果。本文結(jié)合管理工作實踐，闡述了該項目的階段管理和經(jīng)費管理的方法和策略。

1 項目申請階段

項目申請階段的主要任務(wù)是動員學(xué)生積極進行申報，并在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成申報書的填寫。這個階段的工作直接影響申報書的數(shù)量和質(zhì)量，對其管理可從以下環(huán)節(jié)進行。

1.1動員學(xué)生積極申報

在收到省教育廳下發(fā)的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新計劃訓(xùn)練項目申報的總體規(guī)劃和要求后，學(xué)校教務(wù)處通常會隨之下達通知，要求二級學(xué)院組織學(xué)生申報該項目。在收到通知后，首先要通知并動員學(xué)生。這期間，院教務(wù)處可以通知相關(guān)年級的班主任老師去做本班學(xué)生的動員工作，讓學(xué)生對大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練有個比較正確的認識。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況決定要不要參加，千萬不能在跟風(fēng)的情況下參加申報項目，否則不僅會給學(xué)生自身帶來壓力，也會給后期的管理工作帶來一系列問題。

1.2組建團隊和確立課題

有條件參加大學(xué)生創(chuàng)新計劃訓(xùn)練項目的學(xué)生，可以根據(jù)興趣特長進行團隊組建，并推舉出合適的項目負責(zé)人。課題的確立要建立在要符合團隊成員的知識能力水平的基礎(chǔ)之上，而且最好能跟學(xué)生將來的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計掛鉤，這樣一方面能保證學(xué)生有足夠的動力完成，另一方面能保證學(xué)生的畢業(yè)論文在評優(yōu)中占有優(yōu)勢。這期間，學(xué)生可以自己確立研究方向，也可以讓指導(dǎo)老師根據(jù)自己的研究方向或課題提供一些相關(guān)的研究方向。在這個過程中，師生可進行雙向選擇，相互了解。學(xué)生可以選擇教師及其感興趣的項目，而教師也可以選擇合適的學(xué)生進行指導(dǎo)。這樣，能夠保證師生間能建立良好的溝通，為以后項目的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3填寫項目申報書

項目組成員、指導(dǎo)老師以及項目名稱確立之后，下面的工作就是填寫申報書。導(dǎo)師指導(dǎo)項目成員去查找、閱讀相關(guān)的文獻資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，明確所做研究的目的及意義，確定研究內(nèi)容，制定方案計劃，并最后完成申請書。在這個過程中，學(xué)生的熱情被調(diào)動起來，文字的撰寫能力、邏輯思維能力和組織協(xié)調(diào)能力都能得到提高。申請表主要有：基本情況（包括項目組負責(zé)人及成員組成與分工、指導(dǎo)教師簡介及教學(xué)科研情況、項目簡介）、立論依據(jù)（包括項目的研究意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀）、項目研究方案、項目研究具備的主客觀條件、研究年度計劃、項目的預(yù)期成果、經(jīng)費預(yù)算（包括支出科目、計算根據(jù)及理由、金額）、審批情況等（包括指導(dǎo)教師對項目的評價及承諾、系院推薦意見、學(xué)校評審組意見、學(xué)校意見）。選題是否科學(xué)合理、立論依據(jù)是否充分，研究內(nèi)容和目標(biāo)是否明確，研究方案和技術(shù)路線是否可行、預(yù)期成果能否實現(xiàn)等都是考查項目能否被立項的關(guān)鍵點，作為管理者的學(xué)院教務(wù)部門應(yīng)提醒師生要在這些方面下好功夫并制定切實可行的方案和目標(biāo)。

2 項目的立項實施階段

怎樣確保優(yōu)秀的項目能被立項是管理工作者必須要認真思考的問題，因為這直接影響該項目能否實施及實施效果。為了保證被立項的項目都是最優(yōu)秀的，我們采取對上報的項目采取排序的方式。具體的做法是：每年召開教學(xué)工作委員會會議，組織委員會專家對學(xué)生的申報材料進行評審。當(dāng)然，評審專家都是各專業(yè)的負責(zé)人和學(xué)院科研帶頭人，他們對各專業(yè)年級的學(xué)生和指導(dǎo)老師情況較為熟悉，對課題的創(chuàng)新性及難易程度有較好的了解。這些專家往往從申報書的選題、指導(dǎo)老師情況、申請者具備的知識條件和素質(zhì)、項目方案及創(chuàng)新與特色等方面進行考查。教務(wù)管理部門會按照他們的評審意見對項目進行排序，能保證院里最優(yōu)秀的項目進到學(xué)校里參加更高層次的立項競爭。

大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃提倡主動實踐、重在研究過程[2]。為了保證項目順利開展，使學(xué)生在過程中真正得到鍛煉，學(xué)院需制定相應(yīng)的職責(zé)權(quán)限，即讓學(xué)生和指導(dǎo)老師明白各自的職責(zé)。一方面，要讓學(xué)生明白這一項目是學(xué)生自己開展研究的項目，要對項目負全責(zé)，不能太依賴指導(dǎo)老師；另一方面，指導(dǎo)老師也要明白自己的指導(dǎo)職責(zé)，嚴禁過程中出現(xiàn)老師代勞的情況發(fā)生。項目的實施過程，既要加強學(xué)生團隊意識和抗挫折能力，也要加強指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用。

2.1加強學(xué)生的團隊意識

目前，絕大多數(shù)的大學(xué)生都是獨生子女，家庭成長環(huán)境的影響使得他們多以自我為中心。而創(chuàng)新訓(xùn)練項目多是團隊項目，需要團隊成員同心協(xié)力才能完成。這時候，管理者要加強他們的團隊意識，讓學(xué)生明白每個項目組成員都是項目組不可缺少的一分子，都有不可替代的作用；個人不能患得患失、斤斤計較，一切以項目的順利開展為中心，應(yīng)服從項目組安排。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力

項目具體實施的過程中往往會出現(xiàn)一些問題，往往不能如計劃進展的那般順利，這需要管理工作者及時與項目負責(zé)人和指導(dǎo)老師溝通，并將有關(guān)情況向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處匯報，共同努力尋找解決辦法。只有學(xué)院、教師和學(xué)生共同重視和共同努力，才能真正高效地發(fā)揮創(chuàng)新訓(xùn)練項目的作用。在遇到問題時要多鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心，告訴他們遇到困難才更能鍛煉他們。只要堅持不懈的努力，就一定會有所收獲。

2.3加強指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用

項目進展過程中，還要加強指導(dǎo)老師對項目的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)老師對項目組成員和項目進展有總體的把握，在學(xué)生遇到困難時要進行積極的引導(dǎo)、起到拋磚引玉的作用，充分調(diào)動起學(xué)生的積極主動性，避免長時間的拖延進度。這樣做，不僅鍛煉了學(xué)生的抗挫折能力，還增強了他們的成就感。

3 項目的結(jié)題階段

項目進行到終期階段，學(xué)校教務(wù)處都會組織檢查和匯報。項目組負責(zé)人需要提交結(jié)題報告書、研究成果（調(diào)查報告、發(fā)表的論文、專利、獲獎、產(chǎn)品實物等相關(guān)支撐材料）、心得體會等相關(guān)材料。在某些院校，省級及以上的大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目結(jié)題時，還要求要有論文發(fā)表或獲獎，并參加學(xué)校教務(wù)處組織的結(jié)題答辯。研究成果的撰寫直接影響到項目最終能否順利結(jié)題，這就需要項目負責(zé)人按照不同級別的項目要求完成結(jié)題所必需的材料。這個過程對學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和邏輯思維等綜合能力的提高非常關(guān)鍵。

在管理過程中，作為管理者的學(xué)院教務(wù)部門，應(yīng)該以加強對導(dǎo)師的督促位置，提示指導(dǎo)老師：要對該過程做充分的指導(dǎo)，但不能包辦；首先要告訴學(xué)生如何分析研究數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中能發(fā)現(xiàn)什么問題、該從哪個角度凸顯自己的研究成果，然后由學(xué)生按照老師的提示撰寫研究論文初稿，再經(jīng)師生多次商討修改后最終定稿。這個過程相對會比較漫長，老師應(yīng)以引導(dǎo)和鼓勵為主，盡量不要挫傷學(xué)生的積極性和主動性。這樣既能最大限度的體現(xiàn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用，又能最大限度的使學(xué)生在該過程中得到鍛煉。

進一步實施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是“十二五”“本科教學(xué)工程”的重要內(nèi)容。通過參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，調(diào)動了大學(xué)生參加科研的積極性，激發(fā)其崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)的主動性，提高了大學(xué)生的科研素質(zhì)[3]；對培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神，提高實踐能力，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力有明顯的促進作用。筆者在管理大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目過程中，將進一步強化各階段的過程管理，提高管理水平。

參考文獻：

[1]劉長虹，李曉輝.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實踐與探

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