創(chuàng)新型地理老師的特征探索

何海華

摘 要：作為培養(yǎng)人才的新一代教師，為滿足高速發(fā)展的科技、經(jīng)濟(jì)與社會需要，首先應(yīng)該具有創(chuàng)新的本領(lǐng)和能力，豐富的知識。教師質(zhì)量的高低與學(xué)生的質(zhì)量高低是成正比的。教師必須認(rèn)識到教育具有主體性和超前性的特征，傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)手段，為適應(yīng)時(shí)代的需要都要更新。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師一定要“講創(chuàng)新、重實(shí)踐，用新的科技知識武裝自己”。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 地理老師 特征

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0148-01

1 創(chuàng)造型教師要有創(chuàng)造型教育思想

創(chuàng)新型教師應(yīng)樹立創(chuàng)造不是天才特有的思想觀念，善待每一個(gè)學(xué)生。首先應(yīng)該知道“創(chuàng)造力是人人都具有的”，也許學(xué)生不見得會創(chuàng)造出驚世駭俗的成就，但那些成就也是基于兒時(shí)不斷閃爍的思想火花。教師的責(zé)任就是充分地讓火花綴滿天空，哪怕是螢火蟲般的微光，也讓它刺破黑暗。教師的創(chuàng)造教育是讓每一個(gè)“凡才”都獲得自我的突破和超越，學(xué)會創(chuàng)造性的生活、工作、學(xué)習(xí)并欣賞和享受生活。

1.1注重發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造型教師注重發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特才能、注重面向所有的學(xué)生去發(fā)展每一個(gè)個(gè)體的創(chuàng)造個(gè)性，給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的均等機(jī)遇和平等權(quán)利。高中地理新教材后的活動可以有多種活動模式，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的活動，觀察力和注意力較強(qiáng)的做需要野外觀察或通過直觀的圖示觀察，如第一單元1.1節(jié)后有一項(xiàng)連續(xù)觀察一個(gè)月的月相變化活動，又如學(xué)習(xí)了第二單元《常見的天氣系統(tǒng)》后，要求學(xué)生仔細(xì)觀看一次中央電視臺的天氣預(yù)報(bào)，根據(jù)課后圖2.25和圖2.26試做天氣預(yù)報(bào)員。活動課還有小型演講會、辯論會、寫一篇小論文或調(diào)查報(bào)告、辦一期墻報(bào)等。這些活動給了學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會，同時(shí)，在這一活動過程中，他們會不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，初步養(yǎng)成懷疑和批判精神，提高獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

教師要改變在個(gè)性發(fā)展問題上偏愛規(guī)矩順從、不越雷池的學(xué)生的態(tài)度和做法。教師應(yīng)該相信人人都有自主學(xué)習(xí)的潛能，人人都會表現(xiàn)出超越自我、超越別人的一種潛在意識和能力，體現(xiàn)出一定的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和思維方法。

1.2建立新型的師生關(guān)系

創(chuàng)造型教師能構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)自己個(gè)性的創(chuàng)造教學(xué)，用自己特有的方式方法創(chuàng)造的設(shè)計(jì)教學(xué)，力求為在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；總是用感情的紐帶、激勵方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、民主的教育氛圍，構(gòu)建和諧融洽相互尊重的師生關(guān)系。不僅“我說”，也讓“你說”，而且盡可能幫助學(xué)生說好，幫助學(xué)生做一個(gè)成功者，營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。 1.3不做書本和分?jǐn)?shù)的奴隸

創(chuàng)新型教師要求學(xué)生主動地、有所舍棄的獲取知識，有意識提煉和加工眾多的信息搜索多種設(shè)計(jì)方案和多種可能性答案。創(chuàng)新教育提倡學(xué)生有目標(biāo)、有選擇地學(xué)習(xí)、不滿足于獲得現(xiàn)成的答案和結(jié)果，能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況，并能自主調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)策略。

學(xué)會學(xué)習(xí)的最核心的問題，就是人在學(xué)習(xí)中的主體地位問題，只有積極主動的學(xué)習(xí)，主動思索我要學(xué)什么，我想成為什么樣的人才，人在學(xué)習(xí)中的潛能才能充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)的目的、作用才會有更明晰的認(rèn)識，學(xué)習(xí)效率才能大大提高。

2 創(chuàng)造型教師在教學(xué)中能實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)代教育就在于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想抱負(fù)，敢于冒險(xiǎn)求異，意志頑強(qiáng)的有創(chuàng)造精神的人。創(chuàng)造型教師能在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.1課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生汲取基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，開發(fā)創(chuàng)造力的主渠道。我們新一代的教師要要求自己運(yùn)用創(chuàng)造教學(xué)手段設(shè)置的課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)有利于學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終于積極主動、互相啟發(fā)和交流的狀態(tài)。應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂結(jié)構(gòu)，探索新型教學(xué)模式。

2.2積極開展課內(nèi)課外活動

在新知識的學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)的目的不只是為了驗(yàn)證，而是引導(dǎo)學(xué)生在自己的直接實(shí)驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)和探索。獲取知識的過程和方法比知識本身更為重要，筆者在教高中地理第一單元時(shí)較多的采用了讓學(xué)生動手“做一做”的方法。如通過用“三球儀”來演示月相的成因，通過轉(zhuǎn)動地球儀來直觀感受“北逆南順”的地球自轉(zhuǎn)方向，在地球儀上滴一滴墨水，轉(zhuǎn)動地球儀來看一看在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，物體的運(yùn)動方向發(fā)生了怎樣的偏轉(zhuǎn)等等。類似的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過自己的眼睛和手深刻的去感受課本所講述的知識，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)他們?nèi)シe極的尋求“為什么”，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。又如在學(xué)習(xí)了“熱力環(huán)流”內(nèi)容后，讓學(xué)生在課后去空地上點(diǎn)燃一堆廢紙，觀察紙片和灰燼顯示出的空氣流動路線，這樣學(xué)生即看到了“熱力環(huán)流”的現(xiàn)象，又通過實(shí)驗(yàn)知道了為什么。從而延展知識，去理解并掌握大氣的熱力環(huán)流。

總之，創(chuàng)造型教師在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，主要就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己去獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思維，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)造。