展現詩歌之美，尋找語文魅力

沈曉梅

詩歌，凈化人的心靈，傳遞精神力量，展現語文的魅力。詩歌作為語文的一部分，在教學內容中占有很大比重，如何引導學生逐步了解詩歌，發現詩歌之美，是教師需要研究的課題。

一、由古及今，了解詩歌發展

古人云“知己知彼百戰百勝?！睂W習詩歌，首先要了解詩歌的發展歷史，追其源頭，理順其發展規律。中國詩歌具有極其悠遠的歷史，上下五千年產生了很多具有影響力的詩歌，也出現了很多杰出的詩人，這些詩人以及這些著名的詩歌對我國的詩歌發展產生了很大的影響。在詩歌教學之中，有意識的向學生們講解詩歌的發展史以及詩歌發展過程中所經歷的曲折與詩人們的事跡，有利于激發學生們的學習興趣與民族自豪感。一個時代的詩歌記錄著一個時代的變遷，帶著時代的烙印，教師在講解的不僅是詩歌，更是一個民族的發展史。

例如，講解《沁園春·長沙》時，教師在課下應將毛澤東各個時期的代表作以及自詩歌出現之后各個朝代的代表作尋找出來，然后再讓學生們也尋找一些各個時期的代表作。上課之時，教師首先將毛澤東各個時期的代表作在多媒體上呈現出來，然后讓學生們尋找每個時期的特點以及共同點，比如抗日時期與內戰時期，其作品是有差異點的。在同學們回答完之后，教師再將各個朝代的代表作與作者展現在PPT上，從《詩經》中的《關雎》再到現代詩中的《沁園春·長沙》，然后讓學生們尋找詩歌發展的規律，并大膽預測未來的詩歌的發展走向。隨后，教師進行總結，逐一講解各個時代的詩歌的特點，并且要肯定學生們的表現。

詩歌，短小精悍。但是其發展過程卻是歷經千年，千年的文化積淀才造就了中國詩歌的今天，其發展史更是民族成長史。

二、循序漸進，展現詩歌之美

詩歌，初次接觸就發現其美的學生，除有極高的理解力就是有超強的天賦。但是，對于多數學生來說，都會覺得詩歌晦澀難懂，這是因為學生們還沒有培養出詩歌思維。從哲學上講，任何事物的發展都會經歷一個由難到易的過程，發現詩歌之美的過程也是如此，也是需要循序漸進的。教師在授課之時，應抱著培養興趣的態度進行教學，而不是為了完成教學計劃而教學。雖然詩歌在高考中也占有一定的分數比例，但在提倡素質教育的今天，學習詩歌，也完全可以當作興趣來培養。由最初的不明所以到最后的一目了然，這需要時間的積累，需要循序漸進的過程。

例如，在教學《蜀道難》之時，首先，要了解這首詩歌的作者——李白，作為浪漫主義詩人的代表者，開創一代先河，后人難以比擬。其次，要了解這首詩歌的創作背景，這首詩歌創作于安史之亂之時，安史之亂是唐朝開始衰敗的標志，那么作者作為一個極富愛國熱情的詩人于此時創作這首詩歌有何目的呢。學生們初讀這首詩歌的第一感覺肯定是茫然，唯一從題目就能看出的就是蜀道難行。“蠶叢及魚鳧，開國何茫然”蠶叢與魚鳧是蜀國以前的兩個國君，這些學生們絕大多數是不了解的，這就需要教師的講解，在詩歌中的其他典故也是如此。面對茫然的學生們，教師要耐心講解，逐字逐句解答學生們心中的疑惑，并逐步培養起學生學習詩歌的興趣。

語文課上，學生們學到的不僅是如何解決詩歌的問答題，更為重要的是為同學們培養起了可以陶冶情操的興趣。

三、模仿創作，延續詩歌傳承

哲學上講，實踐是檢驗真理的唯一標準。那么如何檢驗詩歌的教學成果呢，除了做題之外就只有自己創作一首詩歌了。在歷史上，有很多著名的詩人自一開始因為對別人寫的詩歌感興趣，所以就模仿著進行創作，指導寫出自己滿意的作品。雖說自己模仿創作是自主學習的體現，但是卻走了很多彎路，最后的結果還不是你想要的。這就體現了教師的重要性，為檢驗學生們的學習成果，教師可以指導著學生進行模仿創作。自詩歌產生至今，不管是戰亂還是疾病，詩歌的傳承都沒有中斷，各個朝代都有詩歌的一席之地。為使傳承不斷，新一代的學生們創作出自己的作品才是唯一可行的。

在模仿創作之時，對于接觸時間不長的同學們可以以現代詩為模板，這樣可減輕創作的難度。例如，《祖國啊，我親愛的祖國》，學生們可以此為模板，然后教師在黑板之上列出主題，最好以生活中常見的實物為例，比如課桌、鋼筆等，對于這些實物，學生們因為在學習生活中經常接觸，所以感觸比較深，不至于筆下空洞無物。在同學們寫完之后，教師當堂逐一進行點評，因是學生們的“處女作”，應以鼓勵為主，不至于讓學生們失去學習詩歌的信心。對于寫的比較好的學生，教師可以張貼在教室中，但是表揚不易過多，不然容易使別的學生產生抵觸心理。

通過模仿創作，學生可以逐步找到創作詩歌的感覺，雖然與考試無關，也是表達思想感情的有利渠道。

在高中語文教學中，一味地追求分數，只會使學生們的學習興趣下降，以培養興趣的心態來教學，會給學生帶來不一樣的體驗。

（作者單位：江蘇栟茶高級中學）endprint