淺談病句的診斷與修改

張正華

修改病句，是不少同學覺得頭疼的事。這種題目，雖然看上去很簡單，可是能真正百分百做對的并不多。綜觀歷年的中考語文病句辨析試題，其所選的病句錯誤類型都是十分“典型”的，雖然通過各種措施增加迷惑性，但總體來說，其“病征”是十分突出的，而且也有一些規律可尋。如果我們抓住這些“病征”順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有問題，是何種語病。下面筆者就談談中考中的病句，及其對策。

一、病句病在哪里

中考《考試說明》規定考查的病句類型有五種，即：用詞不當、搭配不當、語序不當、前后矛盾、成分殘缺或贅余等。教師們在復習的時候，也會先從這些病因入手，所謂頭痛醫頭，腳痛醫腳。沒有從語法知識上來考查病句。

自新課改以來，蘇教版教材淡化了語法知識，我們的大部分教師唯教材至上，淡化甚至忽略了基本的語法知識，以致我們在平時教學中，但凡涉及到主謂賓定狀補類的，須跟英語教學中的語法結合起來，這豈不是本末倒置，貽笑大方嗎？因此在平時的教學中，教師就應該給學生補充一些基本的語法知識，讓學生了解名、動、形、數、代等詞性，主、謂、賓、定、狀、補等句子成分，會簡單地縮句、擴句、劃分句子成分等。

病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。筆者仔細研究了近幾年各省市中考涉及病句修改方面的命題，結合《考試說明》中提到的常見病因，并結合自己的教學體驗進行了梳理，列舉如下：

1.用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞，造成詞不達意。如：全市上下為這一民生工程推波助瀾。“推波助瀾”一詞的意思是：從旁鼓動、助長事物（多指壞的事物）的聲勢和發展，擴大影響。用在“民生工程”后面顯然不合適。

2.搭配不當：這種句子的某些成分不符合句子結構規律;或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通;或者是不符合語言習慣，強行搭配。有主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當等。如：《女神》的出現，像一陣狂飆卷起一代新的詩風，開拓了新詩的領域，為新詩運動奠下了顯著的實績。“奠下了”是不能同“實績”搭配，可以改為“為新詩運動奠下了堅實的基礎”，也可改為“顯示了新詩運動的實績”。

3.語序不當：語序是詞語在句子中排列的順序，每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了語序不當的毛病。如：目前正是植樹造林的大好季節，一年之計在于春。應先說“一年之計在于春”，才能說“正是植樹造林的大好季節”，語序顛倒了就不符合客觀規律了。

4.前后矛盾：這種句子前后詞語或是分句之間，其意思在事理上說不過去，甚至產生矛盾。如：昨天傍晚下了一夜的雨。句中“傍晚”和“一夜”在語意上前后矛盾。

5.成分殘缺和贅余：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：隨著秦兵馬俑在沉寂24年后的再次發掘，引起國內外媒體的關注。一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。所以該句去掉“隨著”，句子就變得通順了。

二、病句修改的方法與步驟

首先就得多閱讀，多讀好書、好文。書讀得多了，就會對語言有一種直觀的感知能力，一看到句子是否通順，就知道錯誤在哪里。但是，說起來容易，做起來不易。修改病句也是有經驗可尋的。下面談談病句修改的幾點方法：

1.縮一縮

對一些結構較為復雜的長句，采用壓縮法，刪去枝節，留下主干，我們就會很快發現其中存在的問題。例如：這所九年制寄宿學校的150多名學生是地震中傷亡最少、震后復課最早的學校。經過壓縮后，句子變成“學生是學?！保x得不通順，原因是主賓搭配不當，應作修改，可以去掉“的150多名學生”。

2.分一分

一些語句關系復雜、內容冗長，可采用分解的形式加以剖解。例如：人們被老人那清晰的思路、樂觀的情緒深深感染了。這個句子，我們可把“清晰的思路、樂觀的情緒”拆開來，再分別搭配，就可以看出情緒可以感染，但思路不好被感染，因此去掉“清晰的思路”就可以了。

3.換一換

有時我們會遇到一些吃不準的病句，也可根據其結構，用曾經學過的熟悉的詞，來替換陌生的詞，從而很快作出判斷。例如：我們應該接受大家的意見，改正工作中的錯誤和缺點。分析：把“改正工作中的錯誤和缺點”這一句分解成“改正工作中的錯誤和改正工作中的缺點”。顯然，“改正”與“缺點”不搭配，應說“克服缺點，改正錯誤”。再如：四年來，他刻苦鉆研，已經成熟地掌握了這門技術。“成熟”應換成“熟練”，會更恰當。

4.辨一辨

對于一些常見語病，教師應將其病例歸納給學生，讓學生多讀多辨多議，達到“一見如故”的感覺。如介詞混搭現象、關聯詞誤用、兩面與一面、歧義現象等等，這些病例都有一些較為明顯的特征，如：我校這次為四川災區募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內就募集善款三萬余元。（歧義：許多學校老師和同學）再如：通過開展賽龍舟、包粽子活動，可以使屈原的愛國精神代代相傳。（缺主語：刪去“通過”）

其次是修改病句的步驟：

一看語法，提取主謂賓。看成分是否殘缺，句子結構是否混亂，詞語是否搭配，詞語的位置是否恰當，關聯詞語使用是否正確。

二看邏輯，看并列關系的復句中是否有交叉、類屬關系，是否兩面對一面的現象，是否把否定和肯定的意義弄反，是否自相矛盾，等等。

三看修辭，看比喻是否恰當，用詞是否不當，是否重復啰唆，是否有歧義，表意是否明白無誤。

四看明顯的標志性的詞語。最后仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。