新疆少數民族青少年職業價值觀調查分析

張晨

【摘要】職業價值觀對個體職業選擇與人生規劃起著重要作用。少數民族青少年的就業，關系到少數民族地區的穩定和發展。本文通過對新疆少數民族青少年職業價值觀的調查研究，分析少數民族青少年職業價值觀的現狀，總結存在的問題和影響因素，有針對性地提出培養正確職業價值觀的建議。對于激發新疆少數民族青少年科學合理的進行職業規劃，確定人生發展目標，擴大民族適齡人員就業，為少數民族青少年就業提供有針對性的改進意見。

【關鍵詞】新疆 少數民族 青少年 職業價值觀

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0009-02

一、新疆少數民族青少年職業價值觀的現狀

（一）職業理想傾向于實現自我價值

新疆少數民族青少年的職業理想傾向于“實現自我”，對其就業目的的調查結果顯示：44.3%的少數民族調查對象選擇“可以減輕家庭負擔，養活自己”，有近36%的青少年認為是“實現自己的人生價值”，而選擇“為社會作貢獻”卻不到6%。由此可見，新疆少數民族青少年就業目的主要是改善家庭經濟條件，在“養活自己”和“實現自身價值”方面呈現雙向性，擇業時優先考慮的是滿足個人需要，擇業動機屬于追求自身價值實現的職業價值觀，并不十分重視國家需要和社會貢獻，個人本位的職業價值觀在新疆少數民族青少年群體中得到廣泛的認同[1]。

（二）職業選擇趨向保守，求“穩”意識強烈

面對激烈的市場競爭，新疆少數民族青少年普遍認為工作不好找，在這種情況下，少數民族青少年不愿冒自主創業的風險而更希望尋求一份安逸穩定的工作，職業理想趨向保守。問卷關于“您希望自己在哪一類單位工作”調查顯示：選擇“黨政機關”、“國有企業”和“事業單位”的調查對象高達73.6%，僅有23%選擇“外資企業”和“私營企業和個體戶及其他”。反映出新疆少數民族青少年傳統的就業觀占主導，“鐵飯碗”思想嚴重，缺乏自主創業意識和創新突破精神[2]。說明少數民族青少年在市場經濟條件下觀念轉變較慢，就業觀念還不能很好的適應市場經濟的變化和要求。

（三）服從意識缺乏，執行力有待提升

新疆少數民族青少年聽從師長、服從組織意識總體是比較強的，但仍有相當部分被調查對象遵從師長和組織的意識模糊，組織觀念仍需加強。問卷關于“老師或領導安排的事就應該努力做好”看法的調查中，持“比較贊同”和“非常贊同”的調查對象分別有44.4%和25.3%，占到整個被調查總數的70%，有近30%的被調查者持“不贊同”、“不太贊同”和“說不清”。反映出絕大多數新疆少數民族青少年聽從師長和相信組織意識較強，有一定的組織紀律性，同時應看到還有一部分青少年對此持相反觀點或模棱兩可態度，需要進一步加強教育、提高組織觀念、辨別是非的能力和自身執行力。

（四）法律法規意識和職業紀律觀念淡薄

部分少數民族青少年法律法規意識和組織紀律觀念淡薄。關于“一個不遵守學校紀律和工作紀律的人，是不可能做成大事的”調查結果顯示：有54%的被調查者持“比較贊同”和“非常贊同”，仍然有近50%的青少年對于紀律的認識存在不同看法或者說不清楚。由此看出，新疆少數民族青少年缺乏道德規范，法律意識薄弱，需要進一步加強職業紀律觀念的教育。

二、新疆少數民族青少年職業價值觀存在的主要問題及原因

（一）個人素質和能力與擇業標準存在差距

由于少數民族青少年在語言、風俗習慣和生活環境等方面與漢族存在著特殊差異，這種差異使少數民族青少年在擇業時容易產生壓力感、陌生感和疏離感。因此少數民族青少年擇業時會更多的考慮語言環境、人文風俗習慣，甚至主要考慮宗教信仰趨同等，這樣就限制了少數民族青少年選擇職業的區域和渠道，縮小了就業的范圍，影響了少數民族青少年的就業。加之少數民族主動接受教育的意識不強、動力不足，從而導致少數民族青少年基礎教育和綜合素質教育、職業技術教育缺乏更為嚴重。新疆少數民族青少年綜合素質和專業技能素質較弱，缺乏從事高層次勞動的條件，并且在實地調研中發現，只有近五分之一的被調查者接受過職業教育和高等培訓，但選擇就業單位時，卻有44.8%的被調查者選擇黨政機關和事業單位，顯然存在著素質、能力與擇業標準的較大差距。

（二）少數民族青少年家庭所處的社會環境復雜，家庭對其宗教信仰引導作用。

新疆居住著47個民族，并與周邊8個國家接壤，容易受到不同民族文化習俗、不同宗教、不同國家政治傾向和意識傾向的影響，使得少數民族青少年成長具有鮮明的多元文化特征的同時，也呈現出特殊的復雜性。在多民族地區生活的少數民族青少年在傳承本民族文化的同時也在不斷吸取著外部文化。家庭對外部文化吸收程度的大小對少數民族青少年至關重要的作用。新疆自古以來就是一個多民族聚居區，具有民族成分復雜，宗教場所分布廣，信教群眾多等特點。各民族之間宗教信仰不同且信教觀念強、宗教活動形式多樣。目前對宗教場所、宗教人士和宗教活動等都缺乏有效地管理，很多宗教和風俗混雜不易辨別，存在宗教政策落實不到位、宗教非法活動查處不及時等問題。通過訪談發現，少數民族聚居地周邊清真寺數量遠遠大于學校、文化宮等教育設施數量，宗教活動對少數民族青少年影響甚大。同時少數民族家庭父母很早就開始引導子女信教，并參與宗教活動，削弱了學校教育的影響力。

（三）學校缺乏其職業規劃的教育和引導，師資力量有待進一步加強

青少年職業價值觀的形成是一個循序漸進的過程，需要長時間的教育和培養。就業指導和職業規劃應該成為青少年在校期間的必修課，但學校就業指導課程缺乏系統性和專業性，既缺乏與少數民族青少年感情上的交流，也缺少正確思想觀念的長期指導，更缺乏技能的培訓。從而影響了少數民族青少年的擇業信心和正確職業價值觀的形成。少數民族學校教師自身素質與漢族老師相比存在一定差距，缺乏對漢語的掌握能力，知識面不夠開闊。少數民族學校教師在進行職業價值觀教育時往往重智育輕德育，重理論輕實踐，大多通過課堂進行傳授，無法更多的幫助他們提升實踐能力，方法上采取硬性灌輸，缺少與少數民族青少年情感上的交流。同時，少數民族地區教師的職業培訓不足，職業教育人才儲備不夠，學校的綜合教育水平也有待提升[3]。

三、培養新疆少數民族青少年正確職業價值觀的對策及建議

青少年時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的思想和行為正在走向成熟但尚未成熟，他們思想活躍、可塑性強，但辨別能力差，易于接受新事物，缺乏社會實踐經驗和組織紀律觀念，思想容易發生搖擺，需要來自家庭、學校、社會、政府等多方面的幫助和引導。針對新疆少數民族青少年職業價值觀存在的問題，現提出以下建議：

（一）個人要積極參與社會實踐，增強職業責任感，正視自我，準確定位

鼓勵并引導少數民族青少年走出學校簡單的生活軌跡，積極參與社會實踐，通過向社會學習，向實踐學習，向他人學習，不斷豐富、充實和磨練自己，在實踐中提升自身素質和能力，逐漸豐富生活閱歷和社會經驗。同時要加強自己的社會責任感，充分認識到只有在工作中把個人需求和社會需要統一起來才能實現自己的職業價值，正視自我，準確定位，破除舊的“官本位”“鐵飯碗”等就業觀念，樹立市場經濟下“先就業，后擇業，再創業”的新的就業觀。在選擇職業時，不僅要看到職業本身的價值，更要看到職業對社會的貢獻。少數民族青少年還應當牢記自己的歷史使命，必須自覺地將個人的追求和社會的需要、新疆的發展相結合，從實際出發肩負起時代重任[4]。

（二）家庭要給予更多的關心和幫助，做好正確的引導

父母與子女生活空間上和時間上接觸最多，是子女觀察和學習的第一對象，對青少年的職業價值觀有潛移默化的影響。父母應加強與孩子的溝通和交流，培養青少年的愛好和興趣，引導孩子樹立適合自己的理想。通過言傳身教，培養與鍛煉少數民族青少年健全的人格和良好的能力素質，克服擇業過程中的盲目性，加強正確職業價值觀的教育，引導他們樹立市場經濟下的職業價值觀，把個人自身價值的實現同社會需求相聯系，并在適當時給予特殊的精神鼓勵和支持。父母還應經常關注子女的職業想法，幫助他們收集就業信息，把握就業機會。

（三）學校要加強就業指導，幫助做好職業規劃，培養正確的職業價值觀

學校要優化就業指導模式，加強職業價值觀教育，開展適應就業形勢的教學活動，激發職業興趣，開闊就業眼界，提高教育效率，收集各類招聘信息，講評就業成功案例，宣傳就業政策。幫助少數民族青少年聯系見實習崗位，積累就業經驗，幫助做好職業生涯規劃，引導樹立科學的職業價值觀、正確面對職業待遇、客觀進行職業定位。加強少數民族青少年基礎教育，重視綜合素質的培養，加大雙語教學力度，為少數民族青少年未來就業夯實語言基礎。老師應引導少數民族學生在擇業時從自己的實際條件出發，把自己的興趣和自身價值的實現與國家的需要、人民的利益相結合，教育學生在市場經濟條件下擺脫舊觀念、舊意識的束縛，大膽的參與社會競爭，盡快適應競爭條件下的就業新形勢，使他們在擇業中更好的發揮主動性。

（四）政府應完善就業政策，發展民族特色產業，加強相關信息管理

政府要努力完善就業政策，鼓勵少數民族青少年克服狹隘的民族地域職業觀，保證少數民族青少年與漢族青少年在就業方面能公平競爭，減少就業歧視。加強對就業的監督和管理，完善就業法規建設，簡化就業程序，減少就業限制，保證少數民族青少年就業渠道暢通，并加大對就業政策的宣傳力度。為學校和社會搭建交流平臺，形成聯動機制，讓少數民族青少年在校所學能得到有效發揮。

參考文獻：

[1]王捧軍.當代中國青少年職業價值觀問題研究[J].現代教育科學，2010年第8期

[2]周桂英.論大學生職業價值觀教育的創新[J].湘南學院學報，2008年第2期

[3]楊櫻.當代中國青年職業價值觀探析[J].甘肅高師學報，2005年第1期

[4]石華富.影響民族高校畢業生擇業心理研究，中國大學生就業，2005年第6期