小學英語教育教學敘事

【摘要】有人曾問過一位哲學家這樣一個問題，“一滴水怎樣才能不干涸？”哲學家回答說：“把它放到大海里去”。正是因為有那一滴滴海水的力量匯集，才能讓大海展現出洶涌澎湃！正像教師的崗位那樣，雖然平凡而普通，但教書育人的責任卻十分重大，我們不就是這滴滴水珠嗎？卻能聚集充盈的能量！

【關鍵詞】學習激情 提高積極性 消除害羞感 吸引注意力 大膽的笑起來 掌握自如 激發興趣 英語興趣 英語教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0111-02

有人曾問過一位哲學家這樣一個問題，“一滴水怎樣才能不干涸？”哲學家回答說：“把它放到大海里去”。正是因為有那一滴滴海水的力量匯集，才能讓大海展現出洶涌澎湃！正像教師的崗位那樣，雖然平凡而普通，但教書育人的責任卻十分重大，我們不就是這滴滴水珠嗎？卻能聚集充盈的能量！大學畢業后我便在教育崗位上工作，從事小學英語教學已有10個年頭，在教學中我一直在嘗試讓自己的課堂教學盡可能的能激發學生的學習激情，調動學生的學習英語興趣，讓學生在玩中學到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣，大膽的笑起來。

每個孩子都是家長的掌上明珠，在孩子們的身上傾注著太多的呵護。作為老師，更應該去關心和呵護每一個孩子，幫助每一個孩子，使他們擁有金色陽光的童年。

記得在我教三年級英語的時候，那個班級里男生偏多，課堂有時候活躍不起來，死氣沉沉的一個發言的都沒有。為了讓孩子們能有條不紊的學習，我想了很多方法，我單獨為孩子們設計了一個課堂展示課，讓每一個孩子都參與到這節課當中，我同時也像學生一樣，融入他們中間。那節課的內容是《Can you run fast？》 ，首先我開始自己說自己能做的一些事，讓孩子也試圖說，起初沒有一個孩子舉手，為了消除他們害羞的心理，我以身示范做動作，讓孩子們模仿我，在我做了幾個搞笑的動作后，孩子們的態度變了，開始漸漸的參與進來，然后我播放了一個動畫片，是關于迪斯尼英語里的一個Goofy的卡通人物，看他都能做些什么，孩子們不但認真看，還看的哈哈大笑，徹底消除了心理的恐懼和害羞。在下面的游戲環節中，就敢于大膽的參與了，我設計了一個真實的比賽狀況，現場進行比賽跑步和跳遠，然后用英語來提問和回答，孩子們完全掌握和記住了，并運用的很靈活自如，達到了很好的教學課堂效果。最后我問他們，如果學習不帶著興趣去學，取得的成效是不是不大？他們都點頭了，我說如果我們都大膽的融入到英語環境中，是不是就感覺英語并不難了？孩子們都用英語“Yes！”來回答我，大家一起哈哈大笑起來。通過那節課后，我對孩子們的了解加深了，孩子們對我的陌生感也完全的消除了，對我以后的課堂教學有很大的幫助。

而班級里的學生們的學習層次不同，他們的學習興趣也不同。因此對于課堂的知識內容的理解，就需要設計不同的練習方式，目的是照顧到所有的學生。如果是按照以往的死板的教教材，不如采取靈活多變的教學方式。在教單詞的時候，利用身體動作、簡筆畫、卡片和多媒體教學課件等多種方法，激發學生的學習興趣，通過游戲，讓他們鞏固理解所學的單詞，比如猜單詞，可以叫學生，上前面做動作，看誰能猜出來的單詞多，然后讓他們自己來用正確發音大聲讀單詞，這樣他們會有一種成就感。學生回到家中，將學到的英語句子融入在家庭生活之中，同時，我在布置作業時，設計開放性作業，讓學生在開放的學習模式中探索與實踐，做到知識的創新與發展。

在教課文的時候不要一味地講，雖然現在的英文課本設計以動畫人物的對話，更加貼近我們的生活，但在授課時，教授方式要有所不同，要以學生為主體，老師的教授為輔！比如，讀課文時，要讓學生大概了解內容后，再放光碟，觀看動畫，跟讀課文對話。讓學生在熟悉課文的基礎上，再把學生分小組訓練句型。課堂的小組活動內容，要難易結合，滿足不同層次的學生要求，讓他們的思路跟著老師走，如果有注意力不集中的學生，就要變化方式，提幾個問題，做點小游戲，然后再繼續講練，對于對話教學，適當增加一些口語化的內容，在生活實際中滲透它，將教材的內容得到拓展、延伸。讓課文加深記憶時，可以根據課文內容及學生的特長承擔不同的角色，通過表演，動作、神態，利用服裝、玩具、道具等，創設需要的情景，讓學生很感興趣，激發學生的參與積極性，活躍課堂氣氛。讓幾個小組的學生在全班同學面前表演，我根據各小組表演的情況分別給予鼓勵表揚等，讓參與的學生都有了一種成就感，提高學生參與活動的積極性。

教師在課堂教學中要面向班級所有學生，鼓勵學生要相信自己，教師要做到在心理要與學生接近，情感上要與學生產生共鳴。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發學生的學習興趣。

作者簡介：

李晴（1981.08.31-），女，黑龍江大慶人，畢業于齊齊哈爾大學，英語教師，本科，小教一級。研究方向：小學英語。