初中數學課堂合作教學初探

李小文

如何培養學生精神人格和智力相適應，使之成為高素質、創新型人才，其根本途徑是全面實施素質教育，培養學生主體性創新學習。為此，本人在初中數學課堂教學中探究實踐了“合作教學”模式，本文就此談談自己的一些做法和體會。 一、合作教學的特征

合作教學是將全班學生分成若干小組，在教師恰當的組織和有效的調控下，在課堂教學過程中，以“個人自學”、“小組合作”、“班級合作”為基本教學形式，通過師生之間、學生之間多邊互動，積極合作完成教學任務的一種教學模式。

1、合作教學體現學生的主體地位

合作教學是師生之間相互作用，積極合作完成教學任務的教學。在教學活動中，學生是學習的“主體”“主角”，教師起“主導”“導演”作用。老師的主要任務是為學生設計學習情景，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，讓學生參與教學活動全過程，自主探索學習，獲取知識，提高發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

2、合作教學有利于學生認知的發展

在合作教學活動中，教師引導學生合作沿著前人研究、探索數學問題的路子去思維、動腦、動口、動手，親自體驗知識的發生和形成過程，這樣不僅掌握了知識，而且學會怎樣學習。這種方法的學習遠遠比被動地接受老師講解要深刻得多，而且對學生認知能力的發展會產生深遠的影響。

二、合作教學的實施策略

1、營造課堂上良好的合作氣氛

在合作教學活動中，教師與學生之間是平等的，不是服從與被服從的關系。教師應發揚教學民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學生大膽質疑，提看法，使學生在合作學習中有“解放感”、“輕松感”。這樣才能有利于學生在課堂上形成大膽提出問題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學生之間、師生之間成功合作學習，創設良好的教學環境。

2、合作教學課堂活動的操作

合作教學課堂活動操作的主要環節是：引、讀、議、練、結。

3、強化人際互動，使學生參與教學活動

課堂合作教學包含了教師與學生之間的雙邊互動，教師與學生小組的雙向交往，學生之間的多向互動等多種交流形式。生生互動占據了課堂教學的重要地位，因此重視小組內部與小組之間相互作用，使學生群體建立起一種互助合作關系，增加學生之間的信息溝通，讓學生積極參與教學過程。

三、體會

改革創新課堂教學是提高教學質量的重要措施。在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中，學生積極參與教學，經歷成功的體驗和表現自己才能的機會，在交流合作過程中，既可看到自己的長處，也發現自己的學習潛力，從而更加努力，更有信心投入學習。有效地提高了學生的學科素質，培養學生創新精神和自立探究的學習能力，學業成績得到大面積的提高。