別忘了欣賞沿途的風景

夏平平

【摘要】初中思想品德課教師的任務不是把學生從知識的此岸擺渡到彼岸，而是通過創設情境讓學生親身經歷“泅渡”的過程。作為思品教師要注重學習過程，厚積方能薄發；注重備課過程，博采方能出彩；注重上課過程，生本方能精彩；注重作業過程，精致方能高效。思品教師只有把平時的教學痕跡留在“欣賞”的過程之中，那“腳印”、“汗水”乃至“淚水”，才是我們教學目的的最好證明。

【關鍵詞】教學過程 欣賞 風景

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0081-01

旅行作為一種休閑方式，游客在到達每個目的地的時候，不僅欣賞到當地的名勝古跡，而且也在欣賞沿途的美麗風景，更主要的是享受身心的放松過程，讓身體和靈魂行走在路上。由此想到我們的思想品德課教學，如果我們的教師也像人們旅游那樣讓學生享受你的教學過程那有多好，這樣才不會忘了“欣賞沿途的風景”。思品教師的任務不是把學生從知識的此岸擺渡到彼岸，而是通過創設情境讓學生親身經歷“泅渡”的過程。那么，作為思品教師，在平時的教學過程中有哪些需要特別注重的呢？

第一，注重學習過程，厚積方能薄發。首先要學習理論，如教育學、心理學等，夯實自己的理論根基，使自己的教學過程能夠有扎實的理論支撐。其次，要學習本專業的課程標準以及與專業相關的報刊、雜志及書籍，儲備自己的專業技能，使思想品德的教學原則落到實處。再次，要學習時事政治，作為政治老師必須具有“政治”頭腦和新聞意識，隨時關注社會變化發展的動態，充實教學需要增添的“新鮮”知識，把準思想品德課教學的方向。最后，還要學習先進的教學技術，用現代的教學媒體為教學服務。如“中國夢”是一個熱點話題，當我的教學進度講到我國的“三步走”戰略時，我特地從網上下載了中國夢的背景圖片和習近平總書記關于中國夢的論述做成PPT，還有一首MTV《民生》：“一個夢從冬到夏……”這首非常貼切中國夢的視頻歌曲，唱出了夢想是“我心中的畫”，當然也是中國人心中的夢想，從學生們的表情中我似乎看出他們對中國夢的堅定信心和無限的期待。

第二，注重備課過程，博采方能出彩。備課作為教師課前準備的過程，胡興松在《思想政治課教學藝術論》中把備課過程作為十分重要的藝術進行了全面的論述，并概述為“主要是教師依據思想政治課《課程標準》，鉆研教材、研究學生、編寫教案的過程。”蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第74條中明確指出：“有經驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選教學方法。”為此，我們在備課過程中就要廣泛收集資料，積極采納眾人的長處及各方面的優點，來提升自己處理教材、確定教法的專業水平和教學設計能力，并在備學生、備教材、備教學案例、備教學方法等方面做好“周密地考慮”。教學實踐表明，公開課、示范課、觀摩課、比武課等，教學效果一般都比平時好，就在于上得出彩。個中的原因就在于教師備課比平時充分得多，尤其是教者廣泛采納了同行的好建議。一回回的“創作”，一遍遍的試講，一次次的評課，無不凝結著教師們備課的心血。可見，作為一種藝術創造的備課是無止境的，教師在備課上所花工夫的多少直接影響著授課的質量。

第三，注重上課過程，生本方能精彩。為了凸顯以生為本的新課改理念，對思想品德課堂的要求更多的是注重教學過程。教師在設計思想品德課程的教學過程中，必須引導學生進行自主學習，合作學習，探究學習，讓學生結合自己的生活體驗去感悟教材上的道理，從而提升自我成長的需求，為他們逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定良好的基礎。為此，《思想品德課程標準》明確要求教師：“在合理使用教材的基礎上，教師應創造性地組織教學內容，設計合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優化教學過程，提高課堂教學水平。”“教學中，教師要激發學生的學習積極性，引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，主動探索社會現實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。”《2014年南通市課堂教學改革指導意見》明確指出：為了進一步推進我市基礎教育課程改革，經調研并征求意見，現決定把近幾年課程改革的重點放在課堂教學改革上，對課堂提出以下三點基本要求：“限時講授、合作學習、踴躍展示”。“限時講授”指教師在課堂上的講授不能超過學生活動時間的一半，留出時間讓學生自主合作探究交流；“合作學習”指教學過程中必須建立學習小組，學生在小組內或小組間進行互動交流；“踴躍展示”指學生在課堂能規范、大聲表達，主動、積極展示。以上的規定和要求顯然都是為了進一步強化學生的主體作用，把學習的主動權落到實處。我們知道，一切的教都是為了學生的學。以學定教，以學論教，教為學服務必然要體現在上課過程之中。這樣的課堂才能因為學生的參與而精彩，教學過程也才能因為學生的展示而提高，所以我們更要注重平時的上課過程，以有效的教學來保證良好的效果。

第四，注重作業過程，精致方能高效。我認為思想品德作業要有教育的含量，即讓學生在做每次作業的過程中，自然而然地受到心靈的洗禮，精神的熏陶，道德的升華。如此這樣“細水長流”，學生會潛移默化接受教材上的道理，懂得為人處世的重要性，并在自己的實際行動中努力踐行。如讓學生在父母、祖輩生日的時候，在中秋節、敬老節、感恩節等節日到來之前，教師布置學生一些“動態”作業，要求他們用打電話、發信息、留“紙條”等形式給自己的親人說幾句或寫幾句感激的話、祝福的話，教他們尊敬長輩，孝敬父母。事后，祖輩以及父母對孩子這些“作業”的反饋也讓學生感到了意外的驚喜。可見，思想品德的作業不能建立在學生一看就會的“低級”作業或是單純的背誦、默寫上。現在好多地方的思想品德中考已經采取開卷考試了，因此，作業如果還建立在死記硬背的基礎上，教師還在強令學生記憶知識點，這等于讓學生為教師愚昧落后的教法或做法買單。所以，教師在選擇作業、或者是自編作業時，要能夠對學生的認識或行為有教育和指導意義的作業，或者是能夠變通、使學習的道理舉一反三的作業，或者是能夠讓學生學習或模仿的“行為”作業。記得我在今年教完了初一關于“多彩的青春期”這部分內容后，按照教材上的要求，讓學生欣賞名人贊美青春花季的名言，也試著寫一句青春寄語。我當時就決定讓學生寫在書上，并要求學生根據自己的感悟進行原創。我在巡視的時候看到學生們寫得真美，并決定請他們一一讀給大家聽，想不到效果特別的好。為此，我又臨時決定，請學生們將自己創作的青春寄語進行潤色，并重新寫上來交給我，讓老師再次感受你們的青春寄語，和你們一起回到青春的歲月。

幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是初中思品課程的核心。其實做人的道理不是單純靠思品教師在課堂上“教”出來的，也不是靠作業做出來的，而是要靠教師引導學生在實際生活過程中逐步的認識和感悟的。我堅信“功夫不負有心人”，思品教師只要做有心人，就有可能收到比較滿意的結果。我們的思想品德教學也要像人們欣賞美麗的風景那樣注重享受游玩的整個過程，不能只想著教學“目的地”而忘了“欣賞沿途的風景”。因此，思品教師只有把平時的教學痕跡留在“欣賞”的過程之中，那“腳印”、“汗水”乃至“淚水”，才是我們教學目的的最好證明。