韓國影視劇課堂教學探索與實踐

竇云鵬

【摘要】韓語教學和其它外語教學一樣，要在學習者理解基礎上運用到聽說讀寫實際活動中。由于韓國語是小語種，語言環境顯得極為有限，因此利用多媒體把韓語電影引入課堂教學中讓課堂成為學生韓語實踐的場所，使學生能夠把教學和情景結合起來，讓韓語學習能夠學習得輕松和愉快。從而使學生高效的掌握韓語的學習技能。

【關鍵詞】韓語教學 韓語電影 課堂教學 韓語實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0104-02

一、引言

外語學習要在注重基本知識學習的同時，還要做到把理解的語言知識運用到具有實踐性的交際活動中去。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”可見學習興趣是非常重要的，學習興趣一旦形成。學生便會產生強烈的求知欲，從而積極主動地進行學習。然而，對于韓語學習者來說，大部分是由于對韓國明星的崇拜而欣賞他們的影視作品，但隨著韓語學習難度加深，就逐漸的失去了對韓語的興趣和學習的信心，而更多的回歸到單純的觀看影視作品的初級階段……仔細想想，韓語初學者對于僅僅限于觀賞韓國影視作品學習韓國語也不一定是一件不好的事情，欣賞韓語原版影視作品對韓語教學起到了幫扶的作用，有效的使教師和學生擺脫教與學的困境。

到底應該如何把韓語原聲影視作品引入到課堂教學呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行分析。

二、韓劇影視作品的選擇

原版影視劇生動地傳遞了異域文化的語言習慣、思維方式、生活方式、價值觀念與行為準則。學生一方面通過不斷的感性認識，配以語言運用，開闊了視野，達到用外語思維的目的。另一方面，隨著眼界的開闊，先進信息的輸入，學生受到啟發，拓寬了思路，培養了新的思維方式，激發了創新的欲望。因此，充分準備的教學影片是成功開展韓語影視劇教學的前提，選擇的時候要注意影視作品的難度不要過大，劇情要簡單。同時還要掌握學習者的心理因素，年齡以及有著怎樣的韓語基礎。在此基礎之上進行影片的選擇，例如：電視劇《我的女孩》、電影《假如愛有天意》等。這些影視作品語音清晰準確，貼近百姓生活，能讓學生在學會語言的基礎上，樹立正確的價值觀和人生觀。

三、授課教學目標的實施

授課人不但要了解授課影視作品的思想內涵和故事情節，而且要準確記憶、深入分析有關教學內容，才能為學生講授影視作品中涉及的句型文化、詞匯及語言特點。因此：放映之前教師應該告訴學生：看懂原版影視劇并不意味著一句一詞完全聽懂。只要理解了故事情節，領悟了其中的精妙之處，能完成教師安排的大部分學習活動，就很成功了。同時根據交際法安排一些學習活動。學習活動每一片段進行一次，主要是解決影視劇中出現的語言信息，并使這些信息有效的運用。要明白在課堂上要怎樣教、怎樣學，教什么、學什么，是取決于授課人對教學節奏的把握、對課堂氣氛的調控、對教學內容的組織。成功影視教學的有效保證來源于生動有序的教學實施。

四、授課的實踐與操作

1.播放和解析

首先，把原版影視作品無字幕的情況下播放三遍，主要訓練學生對聽力的理解。在觀賞第一遍的時候，主要是要了解劇情，對于能聽懂多少不必在意。要使自己全身心投入到聽與理解中去。第二遍再聽的時候，就要做到全神貫注的觀看，理解和領悟劇情。第三遍的時候就要做到有針對性的觀看了，之后再要求學習者把不理解的地方記下來后提問。由于作品內容大部分來源于生活，因此學生可以對臺詞中聽不懂的地方進行猜測。授課人在材料播放完畢后，再對學生不理解的地方加以解釋。

2.糾正語調及發音

對于對話的理解再加上感性的認知，可以使有關的語調和發音訓練得到事半功倍的效果。在教育心理學中最基礎的是如何強調學生對興趣的“懂”。如果說什么都沒懂，就盲目的做仿讀訓練，學習者就會沒有頭緒，感覺困惑。從而更容易敷衍了事。所以，授課人要在學習者理解的基礎上，列出難點、語調發音和帶有典型語調技巧發音的句子。先講發音技巧，再要學習者模仿跟讀。對語調技巧和句子正確發音及實用短語的講解有助于學習者對于影片中邏輯關系的理解，讓學習者在對比中感受到中韓文化的差異性，再通過對話場景深化記憶，促進培養地道韓語的表達方式，從而提高韓語語言的表達能力。

五、結語

把影視劇資源運用于課堂教學中，必要而且可行。我們應該認識到：語言的學習是一個潛移默化的、不斷積累的、漸進的過程。我們要從長遠的角度、從綜合角度來進行評估，不能急功近利，急于求成。只有堅持，長期選擇適合于學習者的外文影視劇作品，用鮮活的語言由淺入深地對學生進行熏陶，才能最終達到自然習得語言的目的。

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