英語學習方法指導的新模式及其構建要素

廖蓓婷

【摘要】當前中學生的英語學習效率低下并不是沒有原因的，這是由于其并沒有找到相應的學習狀態，抓不住進行語言學習時的特點，沒有掌握正確的鞏固知識以及語言技能形成的手段，本文就當前這一現狀，從心理學與教育學的方面來論述如何構建英語學習的新模式，如何讓該模式的內容具有創新、適用以及具體的特點，通過不斷指導學生的學習方法，達到提高英語學習效率，將被動轉化為主動的效果，使學生學會自主學習。

【關鍵詞】英語學習方法 指導 新模式 構建要素

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0106-01

在教學方法體系中最為重要的就是學生的學習方法，學習方法的正確與否直接關系到成績的高低。有些學生雖然努力，但是學習方法不正確，只會產生事倍功半的效果。因此，當前的素質教育改革中，要求將過去以“教”為中心的教學模式轉化為以“學”為中心的新模式下，起到培養學生自主學習能力的作用。在這一過程中，不僅讓學生學會，還要讓他們會學。

一、背景及意義

1.英語教改的大趨勢

聯合國教科文組織曾經在一篇演講中說過，“未來的文盲并不是目不識丁的人，而是不會學習的人。”所以，英語教學中的重點應該是對學習方法的指導，培養學生學習的技能，古語有云：“授人以魚不如授人以漁。”送給學生拐杖往往比扶學生走路要好得多。一旦學生掌握了英語學習的具體方法，就相當于抓住了掌握這門語言的金鑰匙，其學習英語的能力會不斷提高，并且受益終身。因此，我們在進行英語教學的過程中，對學生的學習方法進行指導具有重要意義。

2.新一輪課程改革實施的大背景

伴隨新理論課程改革的實施，英語課本的內容出現逐漸增多的趨勢，要想將英語這門課程學好，不具備一套行之有效的方法是絕對不行的。作為當前熱點話題的英語教育改革，主要有兩點需要我們注意，一是轉變學習方法，二是培養學習策略。這兩點的實質均是以良好的學習方法作為基礎，學習方法以及學習策略的內涵在根本上是一致的。綜上所述，我們要制定一套科學合理的學習方法是相當必要的。

二、本模式的理論維度

1.科學性

首先，素質教育相關的理論規定，教學改革的重點是要將“教”轉變為“學”，將“滿堂灌”、“題海戰術”的錯誤方法轉變為“培養學生自主性學習”的素質教育。其次，通過國內外學者相關研究，有兩種主要的學習方式，一種是傳統學校經常采用的學習方式；另一種是傳統教育方式的對立面，即在對傳統教學進行反思與批判的基礎上所形成的學習方式。根據上述兩點，新課標中也明確指出，我國的課改之所以提出要進行學習方式的改革，是由于過去我國學生的學習方式過于單一，在很多情況下已經證明，單一的學習方式嚴重影響到學生的創新性思維及其未來發展前途，所以為了促進學生更好的掌握獲得知識的技能以及不斷發展智力水平，轉變被動式的學習為主動的學習方式是教育改革中的一大進步。

2.實踐性

（1）針對性強。在中小學的英語學習中要抓住關鍵的問題，對其進行對癥下藥以及分層次的指導。（2）適用性廣。適用性廣具體指學習方法不僅能夠滿足初中生與高中生的需要，同時也能夠滿足層次不同的學習者的需要，并且也能有效指導其他學科的學習方法，起到一定的借鑒作用。

3.理論性

（1）教育理論的高度。通過心理學以及教育學的相關理論作為指導，重點關注學習的全過程，使學生在獲得良好的學習效果的同時，教師也能夠在此基礎之上進一步督促學生開展自主性學習。（2）以人為本。當前教育改革的重點是培養學生創新精神、創新能力以及創新意識的“三創”精神。

三、構建英語學習方法指導新模式的要素

要素一：指導原則

（1）實用原則。學習的過程是復雜的，完成一項學習任務時的方法也是多樣的，我們應該采用相對實用的方法。（2）尊重學生個性原則。選擇適合學生自身的學習方法。

要素二：指導內容及具體方法

（1）相當一部分學生在學習過程中的精力不集中是造成學習狀態不佳的直接原因。（2）突出語言學習特點的因素：注重語感的培養；注重英語交際能力的養成；加強指導以英語教學為中心的教學方法，強化預習、聽課、復習以及作業四個環節；在英語學習上的態度要端正，勤記單詞、重視語法等。（3）將學生學習到的語言技能應用在學習中并且勤加練習。

要素三：英語學法指導的主要方式

①課堂滲透式。教師邊教學邊向學生滲透英語語法，這種方式往往是教師有感而發，有一定的針對性，但較零散。②集中培訓式。③分層輔導式。④個別指導式。對于英語學法上存在問題的學生利用課余時間個別指導。

四、結束語

構建與學生學習過程密切相關的學法指導模式，對學生進行學法指導，有利于開發學生的學習潛力，尊重學生的主體地位，使學生逐漸形成一套適合自生特色的學習方法。這既順應了教改潮流，又著眼于當前學生的實際；既有利于英語成績的大面積提高，也可為學生終身學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]傅青. 高效率學習方法指導[J]. 高中生之友. 2013（Z2）

[3]《教育學》、《心理學》 （人民教育出版社）