問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

左智威

【摘要】當(dāng)前我國的教育改革正處在深化階段，對(duì)于高中的物理教學(xué)來說，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效滿足實(shí)際需求，所以探究新的教學(xué)模式加以應(yīng)用就比較重要。本文主要就問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的可行性加以分析，并對(duì)問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略深入探究，希望此次理論研究對(duì)實(shí)際操作起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法 高中物理 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0175-01

0.引言

問題教學(xué)法是探索性教學(xué)法的一種，其主要是結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求從教材著手進(jìn)行提問題，從而來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考分析，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中物理教學(xué)中對(duì)問題教學(xué)法的應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。

1.高中物理教學(xué)中問題教學(xué)法應(yīng)用可行性分析

第一，高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著重要促進(jìn)作用，對(duì)其教學(xué)模式的應(yīng)用也要能夠和實(shí)際需求相結(jié)合，而問題教學(xué)法在這一階段的應(yīng)用就比較重要，其和高中物理課程教學(xué)比較適合。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)高中物理課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及積極參與課程等有著要求，在多樣化的教學(xué)形式下來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而問題教學(xué)法恰好能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，而老師作為是課堂的組織者以及知識(shí)的引導(dǎo)者，就要充分的將主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，并尊重學(xué)生的主體地位[1]。

第二，將問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，在理念上也有著緊密的關(guān)聯(lián)，問題教學(xué)法主要是對(duì)全體學(xué)生的一般發(fā)展的關(guān)注，也就是對(duì)學(xué)生的多樣化心理品質(zhì)發(fā)展的重視，實(shí)際教學(xué)中就要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特征以及教學(xué)內(nèi)容等綜合性因素加以考慮，學(xué)生要將創(chuàng)造性思維發(fā)揮出來。而在高中的物理教學(xué)的理念也是對(duì)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重視，所以將問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用有著其可行性。

2.高中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用策略

第一，高中物理教學(xué)中的教學(xué)法應(yīng)用要按照相應(yīng)的策略進(jìn)行實(shí)施，首先就是創(chuàng)設(shè)激發(fā)動(dòng)機(jī)的問題情境，問題教學(xué)法和高中物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合要在情境下進(jìn)行，這也是問題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。關(guān)于問題設(shè)計(jì)首要研究學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，而問題的呈現(xiàn)也要能情景化，物理知識(shí)在學(xué)生日常生活及科學(xué)技術(shù)方面都有著較為廣泛的應(yīng)用。另外也要能夠?qū)栴}間的梯度以及聯(lián)系得到重視，對(duì)于問題的情境要能夠面向全體學(xué)生由表及里的呈現(xiàn)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，對(duì)學(xué)情要進(jìn)行調(diào)查了解，從而為備課做好準(zhǔn)備，主要就是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力水平加以全面性的了解分析，教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要能結(jié)合學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建以及對(duì)相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律相遵循。問題的設(shè)計(jì)要結(jié)合該節(jié)課以及該單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定知識(shí)的掌握程度，通過每章單元檢測(cè)以及課后作業(yè)的批改等對(duì)學(xué)生學(xué)情加以了解。

第三，高中物理教學(xué)當(dāng)中問題教學(xué)法的應(yīng)用中，問題情境設(shè)置的方法比較重要，最為主要的就是通過實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來對(duì)問題情景進(jìn)行設(shè)置。物理本就是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，所以在具體的課程教學(xué)當(dāng)中就有著諸多演示實(shí)驗(yàn)，在針對(duì)性以及趣味性上也相對(duì)較強(qiáng)，并有問題跟隨，這樣對(duì)學(xué)生的想象力就能起到促進(jìn)作用。

例如：對(duì)牛頓第一定律進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生看兩張來自生活的圖片（多媒體投影）：①警察叫司機(jī)系安全帶，為什么？②亞洲飛人柯受良駕車飛越黃河，他憑什么有這種膽識(shí)去飛越氣勢(shì)磅礴的黃河呢？再進(jìn)行演示一個(gè)慣性現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)：用棒敲打疊放的象棋子。通過生活中的一些現(xiàn)象引起學(xué)生探求物理知識(shí)的興趣，同時(shí)為慣性的學(xué)習(xí)打下伏筆。首先讓同學(xué)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用手推車，車前進(jìn)，停止用力，車停止。設(shè)問：生活中還有哪些類似此類的現(xiàn)象？讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，這樣就能促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題探究的積極性，在趣味性方面也能夠得到體現(xiàn)。

第四，通過現(xiàn)代化的教育技術(shù)來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題情境也是一種比較有效的方法，這對(duì)問題的提問效率能夠提升，通過電子白板在課堂中進(jìn)行引入以及互聯(lián)網(wǎng)的介入，就能夠?yàn)楦咧械奈锢斫虒W(xué)活動(dòng)提供仿真環(huán)境，通過豐富性的畫面形象調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在平拋的運(yùn)動(dòng)教學(xué)中先為學(xué)生展示相關(guān)的圖片及視頻，讓學(xué)生能夠在新鮮感的帶動(dòng)下進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，從而再進(jìn)行問題的提問，學(xué)生此時(shí)的自主探究興趣就相對(duì)比較大。

第五，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)散型思維進(jìn)行培養(yǎng)，自主探究學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生對(duì)物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的一個(gè)重要過程。物理老師在問題教學(xué)法的應(yīng)用過程中不能輕易的對(duì)問題的難度降低，要能關(guān)注學(xué)生的思維進(jìn)展，保證其流暢性以及連續(xù)性，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)的設(shè)計(jì)。

3.結(jié)語

總而言之，處在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)下，要能對(duì)高中物理教學(xué)的問題教學(xué)法得以充分重視，將其在教學(xué)中的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。問題教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用能夠?qū)ξ锢斫虒W(xué)水平得以提升，并對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)提升以及學(xué)習(xí)能力提升有著重要促進(jìn)作用。由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燦宗.問題教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 新課程（中學(xué)）. 2014（10）