如何培養學生的自主管理意識

肖祝文

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0189-01

學生的自主管理，是一種自覺自愿、啟發引導式的管理。是以學生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會，促進學生主動求知、主動勞動、主動協作、主動交流、主動參與，達到自主管理的目的。

如何培養學生的自主管理意識，在多年的班級管理工作中，我做了如下嘗試，效果明顯：

1.培養學生良好的行為習慣

良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證。七年級新生剛入校時，我結合農村中學的具體情況，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學校班級百分賽管理方案》為基本內容，從自尊自愛、注重儀表教育；誠實守信、禮貌待人教育；真誠友愛、勤奮學習教育；勤勞儉樸、尊敬師長教育；遵守公德、嚴于律己教育等方面規范學生的行為習慣。

2.訓練得力的班干部隊伍

俗話說：“火車跑得快，全靠頭來帶。”班干部在學生管理中所起的作用不容忽視。其工作能力的高低，方法的優劣，威信如何，決定著一個班級的精神面貌。因此，建設一支強有力的班干部隊伍是管理好班級的前提和關鍵。

（1）班干部隊伍的產生。可由學生自薦或民主推薦產生。條件：熱愛班集體，有為班級建設出謀劃策的良好愿望，學習主動認真，有一定的組織管理能力和號召力。

（2）分工明確。班長負責班級全盤工作，召開班委會。副班長協助處理好班級事務。學習委員管理全部學習方面的事物，組織管理各科代表、組長。解決有關學習方面的問題等。生活委員管理學生的吃飯發卡、就餐紀律等。衛生委員負責班級衛生工作。紀律委員負責班級紀律，包括集合、集會、學習紀律等。文娛委員、宣傳委員負責班級活動的相關工作，以及教室的布置，板報的設計與更新等。體育委員負責體育課及集合出操等事務。一日班長負責記錄好本天的所有情況。如教師、學生出勤情況、課堂紀律情況、好人好事及班級活動情況等。各組長管理好本組的紀律、學習和衛生等情況。做到“班級人人有事干，事事有人管”。

（3）實行班長負責制。充分相信學生，大膽放手。班長根據班情，每周星期一第一節課，召開班會和班干部會。認真總結，具體安排。這樣周周有小結，周周有目標。

（4）幫助他們樹立管理信心，在學生中樹立威信，指導他們排除工作中所碰到的困難，對班干部進行考核與評估。通過科學安排與指導，整個班級就能夠在學生的自主管理中高效運轉。我們班主任就可以從繁瑣的班級事務中擺脫出來，學生難管的問題就迎刃而解。

3.分組競爭自我管理

樹立學生為主體的自我管理意識。我把班上學生分成8個小組，每個小組特訓一名小老師。班上大小事情一般都由小老師自主去管。對小老師的要求：行為習慣好，自覺性強，學業成績優秀，樂于幫扶同學，思想進步，組織管理能力強。小老師的職責：輔導功課，檢查作業，負責活動，管理衛生、紀律等。每位小老師分管6至7位學生，小組之間的同學必須互相學習，互相幫助。小組學生的配備：優秀生、中等生、差生的比例一般是1：2：1或1：2：2。在位置編排上，小老師坐在小組成員的正中間，這樣便于管理，便于討論，更便于輔導。組與組之間，互相競爭。班委會周周進行總結、評比。

4.設立獎項調動全體。

一個優秀班集體的形成，僅靠班干部和班主任的管理還是不夠的，關鍵要千方百計地調動全體學生的積極性，讓每個學生都能自主學習，自主管理，都能有不斷進步的機會。為此，我在班里設立了一些獎項，比如“學科競賽獎”、“學習進步獎”、“優秀小組獎”、“助人為樂獎”、“活動比賽獎”等。這些獎項的設立，為每個學生創造了成功的機會，不僅激發了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感，使他們學有榜樣，趕有目標，人人有希望，個個能進步。

5.豐富班級活動

開展豐富多彩的班級活動，充分調動學生參與活動的積極性。讓每個學生充當適合的活動角色。在活動中促進學生相互關心、尊重理解和團結協作。增強班集體的凝聚力與戰斗力。從而有效地培養學生的自主管理意識。今年元旦節，班上結合學校的活動安排。開展了《慶元旦，話感恩》的主題班會活動。我事先把主題交給班委會。12月31日下午，在班委會的邀請下，在掌聲和歡呼聲中，我們走進了經過精心布置的溫馨教室。沉浸在歡樂而祥和的節日氣氛之中。主題班會有《慶元旦，感恩父母》，《慶元旦，感恩老師》的發言；載歌載舞、還有相聲小品；更有師生共同參與的趣味游戲等。最后，班會在大合唱《感恩的心》中勝利結束。通過此次活動，大大增進了師生之間的感情。我看到了學生懂事的一面，更不可小視學生的自主能力的提高。

總之，培養學生的自主管理意識是教師教育的一種新手段。我們在教育教學中，要繼續探索培養學生的自主管理意識，真正讓學生從做中體驗，從做中管理自己，真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1]吳小梅.優化班級管理之我見[J].科學咨詢（教育科研）.2005（06）