淺談多媒體在美術教學中的運用

季煉

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0211-01

目前，多媒體普遍運用于美術教學已成為新世紀美術教育中最具特色的一道風景線，多媒體化、網絡化極大地開拓了課堂教學的新形式，在美術學科中充分發(fā)揮網絡及各種多媒體資源的優(yōu)勢。而作為網絡衍生出來的多媒體，正逐漸滲入美術學科的教育過程中，正確靈活地運用多媒體開展教學，可以大幅度地提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。多媒體作為一種教學手段，在表現方式上、日益顯示出它的優(yōu)越性。因此，其教學思想及教學方法以及教學模式也應隨著技術的發(fā)展而進行相應的變革和創(chuàng)新，使課堂教學充滿生氣和樂趣。

一、多媒體在美術教學中的作用

傳統(tǒng)的美術教學有著許多不適合現代教學要求的地方，導致美術教學效率低下，教學效果不理想的局面。孩子們都是天真活潑的，他們喜歡新鮮的東西。美術教學尤其是計算機輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣、情緒和思維，最大限度地作用于學生，非常好地提高了教師的教學效率和學生的學習效率。在未來的美術教學中將發(fā)揮著不可估計的優(yōu)勢。 （一）簡化教師備課環(huán)節(jié)，提高教師教學效率。傳統(tǒng)的美術教學需要美術教師花費很多時間來精心準備范畫、教具。用計算機準備范畫可幫助教師在課前準備上節(jié)省大量的時間，從而更好地去備課、教學。在手工制作課上，教師用語言描繪和示范制作方法都很難讓小學生很好的接受，他們需要更直觀的講授，而用計算機輔助教學可讓教師得到滿意的教學效果。

（二）激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率。傳統(tǒng)的美術教學一般都是老師不厭其煩地教、學生枯燥無味地學。導致學生的學習效率低下，甚至產生厭學心理。小學生的注意力是很難集中的，但是計算機可以把文字、圖形、圖像、聲音等信息有機的結合在一起，學生還可以自己動手操作學習主動了解美術知識，對學習美術知識起到事半功倍的效果。另外，計算機在美術教學中可以將抽象的說教變?yōu)樾蜗蟮难菔荆纭墩媲閷τ　?、《六面怪臉》等手工制作課。這樣就提高了學生的學習積極性，做到學生主動學習美術知識，陶冶情操，提高審美能力。

二、多媒體在美術教學中運用的方法和實施過程

我們要上好一節(jié)美術課，首先要明確目的，所以充分的課前準備是必要也是必需的，當今的教學要求教師在備課時更注重教材與學生的實際相結合，注重選用不同的教學媒體和方法來激發(fā)學生的學習興趣，也就是美術教學中的興趣性原則，給學生提供更多的審美對象，幫助學生更快更多地了解教學內容。所以

要在教案中設計好，更要在課件中設計好。

在美術課教學中，我們可以借助多媒體可以擴大欣賞容量，上好美術欣賞課。要上好美術欣賞課，需要收集大量的圖片，在講課時需要大量的口頭講解我們就可以采用多媒體備課的方式，從網絡上查找適合的圖片，制作成幻燈片形式進行課堂欣賞展示。比如在上一年級的《民間玩具》這一課時，課本上的圖片很有限，并不能讓學生一目了然，但通過幻燈片，學生便能了解到更多民間玩具的造型和作用。

（一）美術教學演示。最常見的是Office辦公系統(tǒng)中Power？鄄Point組件的一種功能，就是用計算機制成電子演示文稿。通過液晶投影儀投射到屏幕上，效果要比原先的投影片更生動、更豐富、更富于表現力和感染力?，F代教育多媒體具有多媒體化的特點，它有助于教師創(chuàng)設更真實、生動的問題情境，提高了教師呈現教學內容的質量和效果，加強了藝術學科的感染力。

（二）使用多媒體教學。目前有許多種專門用來設計和開發(fā)多媒體軟件的應用程序，可以很方便地將各種圖像、語音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到教學軟件之中，可以根據教學的需要不斷地改進。

（三）計算機美術欣賞。計算機的存儲技術令人驚嘆，一張光盤容量高750MB，可存儲壓縮圖片六千至七干多張，體積小，容量大，便于保存和攜帶，本身就是一個豐富的資料庫。人們把世界各國許多著名的美術作品輸入進了光盤，一張多媒體光盤中能容納幾百幅甚至上千幅作品，可以隨意打開任何一幅作品來欣賞，同時還編入了作品情況、畫家生平介紹等文字資料，有的還配有人聲解說和音樂，為美術欣賞教學提供了極大的方便。

三、多媒體在美術教學中運用應注意的問題

（一）美術教學環(huán)境的優(yōu)化。假使所有的美術都能使用多媒體來上課，那么教師將從機械的重復性的勞動中解脫出來，節(jié)省更多的時間從事教學活動中的創(chuàng)造性勞動，以達到優(yōu)化教學過程，提高教學效果的目的。所以不管是中學還是小學都應該加強多媒體教學設備的完善，這樣我們的美術課就可以達到事半功倍的效果。

（二）學生的自身情況。多媒體是一門技術性課程，學生有無接觸過計算機是一個重要因素從零開始；學生自身素質的差異，如邏輯思維能力、觀察動手能力、興趣愛好等：小學生接觸計算機的比較少，使得學生在學習過程中水平分化很快。這種情況的出現給教師授課帶來了很多困難。