電力電子教學中電力電子器件的教學方法研究

陶雪慧

摘 要：電力電子器件又稱為功率半導體器件。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學生僅僅能夠記住電力電子器件的基本工作特性，而對于電力電子器件的工作原理，很多學生都表示難以理解和掌握。該文作者通過課堂教學實踐和對教材的總結，發(fā)現(xiàn)對于沒有半導體物理知識背景的工科學生來說，半導體PN結的知識在教授電力電子器件的工作原理中起著非常重要作用。基于此，該文探討怎樣將PN結的知識合理的運用到每種電力電子器件的教學當中。教學實踐證明，將半導體PN結的知識作為電力電子器件的教學基礎，并且從PN結的角度來分析和教授電力電子器件，不但可以擴展學生的知識面，最重要的是可以使學生有能力清晰地理解電力電子器件的工作原理。

關鍵詞：電力電子技術 電力電子器件 半導體PN結 晶閘管

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0111-04

Abstract：Power electronic devices are semiconductor devices. During the teaching， its found that most of students can remember performance characteristics of power electronics， but hardly understand the operating principle. Based on the teaching practice and teaching material， the author found that knowledge of semiconductor PN junction plays an important role in teaching and learning of power electronic devices， especially for the students of engineering who do not have the background of semiconductor physics. In this case， this paper investigates how to apply the knowledge of PN junction into teaching of power electronic devices. The teaching results prove that taking the knowledge of PN junction as the fundamental knowledge of power electric devices and analyzing the power electronic devices from the view of PN junction， can not only expand students knowledge scope， but also can help student to clearly understand the operating principle of power electronic devices. Good teaching results have been obtained.

Key words：Power electronics；Power electronic devices；Semiconductor PN junction；Thyrister

電力電子技術是20世紀后半葉誕生的一門嶄新的技術，它廣泛應用于電氣工程中。電力電子技術的發(fā)展史是以電力電子器件的發(fā)展史為綱的[1-2]。可以說，新型電力電子器件的產生是推動電力電子技術發(fā)展的原動力。電力電子技術的教材一般分為三大部分，第一部分就是電力電子器件，是全部電力電子技術的基礎[3]。第二部分是電力電子電路，即能量變換電路。第三部分是各種變流電路中的控制技術和軟開關技術。電力電子器件在能量變換主電路中起著處理能量的作用，是實現(xiàn)電能變換和控制的電子器件[4]。所以，電力電子器件的教學構成了電能變換電路和控制電路的教學所必不可少的基礎環(huán)節(jié)。掌握電力電子器件的工作原理和工作特性可以為進一步學習電能變換電路奠定堅實的基礎。

在教學過程中發(fā)現(xiàn)，電氣工程專業(yè)的大部分學生僅僅能夠通過記憶來掌握電力電子器件的基本工作特性，而不能理解電力電子器件的工作原理。如果學生缺乏對電力電子器件工作原理的理解，將很容易忘記或者是記憶混淆各種電力電子器件的工作特性。該文將探討如何改進教學方法來增加學生對電力電子器件工作原理的理解與掌握。教學分析與實踐證明，將半導體的基本元素—PN結的知識運用到電力電子器件的講解中，將有助于學生消化和吸收各種電力電子器件的工作原理。下面將分兩部分探討電力電子器件的教學。第一部分是作者通過實踐總結的對于電力電子教學有幫助的半導體PN結的基礎知識。第二部分將探討實踐中作者是如何從半導體PN結的角度來分析和教授電力電子器件的工作原理。

1 半導體PN結的工作原理

半導體中存在兩種載流子，分別是帶負電的自由電子和帶正電的空穴，電子或者空穴的運動就形成了電流。本征半導體的自由電子和空穴的數(shù)目相同[5]。在本征半導體中摻入微量雜質，其導電性能便可顯著增加[6]。根據摻入雜質的性質不同，雜質半導體可分為N型半導體和P型半導體。N型半導體中，自由電子為多數(shù)載流子，空穴為少數(shù)載流子。P型半導體中，空穴為多數(shù)載流子，自由電子為少數(shù)載流子。

（1）PN結的形成。

當N型半導體和P型半導體結合后，多數(shù)載流子因濃度上的差異開始向對方進行擴散運動，如圖1所示。穩(wěn)定后，在交界面的兩側便形成了一個不能移動的帶異性電荷的離子層，這就是空間電荷區(qū)，也就是PN結，如圖2所示。空間電荷區(qū)的電阻率很高。

（2）PN結的單向導電性。

此時，給PN結外加正向電壓，PN結將正向偏置。外加正電壓時，由于外加電場與內電場方向相反，使得內電場被削弱。當外加電場大于內電場時，N區(qū)的電子將跨過空間電荷區(qū)進入到P區(qū)，P區(qū)的空穴也將進入到N區(qū)，因此形成了較大的正向電流，這時PN結處于導通狀態(tài)。（見圖3）

當給PN結加反向電壓時，如圖4所示，PN結將反向偏置。由于此時的外電場方向與內電場相同，因此內電場將變寬，PN結呈現(xiàn)高阻態(tài)，PN結截止。

PN結的“正向導通，反向截止”特性是PN結構成半導體器件的基礎。學生牢固掌握和理解以上所述的PN結工作原理和特性，將有助于分析各種電力電子器件的工作原理。教學實踐表明，如果在電力電子器件教學中，不給學生補充以上半導體PN結的知識，學生將很難理解電力電子器件的工作原理。尤其是對于電氣工程學科的學生來說，大部分學生沒有半導體物理的知識背景，那么在學起電力電子器件這個章節(jié)時，很多學生感覺這個章節(jié)像是無根之木。作者在教學實踐中給學生適當?shù)难a充了半導體PN結的基本知識，發(fā)現(xiàn)他能夠促進學生對各種電力電子器件原理的認識。另外，教學實踐表明，在教學過程中，從半導體PN結的角度來分析和教授電力電子器件的工作原理，是取得良好教學效果的關鍵。下面以晶閘管這種電力電子器件為例，探討如何從PN結的角度來教授電力電子器件工作原理的教學方法。

2 半控器件—— 晶閘管的工作原理分析

晶閘管也稱為可控硅整流器件（SCR），是由四層半導體材料并列放置而構成的大功率半導體器件。四層半導體材料分別是PNPN型，如圖5所示。連接第一層P型半導體的電極是陽極A，連接第三層P型半導體材料的電極是控制極G，連接第四層N型半導體材料的電極是陰極K。根據小節(jié)1中的半導體PN結的知識，學生可以很容易的得出，此四層PNPN型半導體材料放在一起便構成了J1、J2和J3三個PN結。因此，在教學過程中，如果教師可以給學生補充PN結知識，并且能夠從PN結的角度來分析與教授晶閘管的工作原理，那么學生將很容易理解晶閘管的工作原理。下面將運用該文小節(jié)1中知識，從PN結的角度來分析和教授晶閘管的工作原理。

（1）反向特性。

給晶閘管的陽極A加負電壓，陰極K加正電壓，晶閘管承受反壓，如圖6所示。此時，我們可以利用小節(jié)1中的知識，從PN結的角度來分析晶閘管在承受反壓情況下的特性。從圖6中，我們可以看到，J1和J3兩個PN結的P級都接了負電壓，而N級都接了正電壓。根據PN結原理，我們可以得出J1和J3兩個PN結處于截止狀態(tài)。另外，由于J2這個PN結的P級接了正電壓，而N級接了負電壓，根據PN結原理，我們可以判斷，J2這個PN結是正向導通的。總的來說，在晶閘管承受反壓時，J2正偏，J1和J3反偏，整個晶閘管器件將處于截止狀態(tài)。隨著反向電壓增加到J1這個PN結的雪崩擊穿電壓時，J1結發(fā)生雪崩擊穿，同時J3結也發(fā)生雪崩擊穿，晶閘管的反向電流將迅速增加。

（2）門極無控制信號時的正向特性。

在不加控制信號的情況下，即門極G端不加電壓時，給晶閘管的陽極A加正向電壓，陰極K加負電壓，此時晶閘管承受正向電壓，如圖7所示。根據小節(jié)1所講述的PN結工作原理，學生可輕松判斷，J1結和J3結處于正偏，而J2結處于反偏，晶閘管處于正向阻斷狀態(tài)。

（3）門極有控制信號時的正向特性。

當有門級控制信號時，也就是在門極G上加驅動電壓時，給晶閘管的陽極A加正向電壓，陰極K加負電壓。從圖7中，我們可以看到，J3結的P級將通過門極接正電壓，N級接負電壓，所以J3正偏。此時，電流從驅動門極G注入P2區(qū)，P2區(qū)的空穴進入N2區(qū)，由此形成觸發(fā)電流IG。因為有電流從門極G注入到P2區(qū)，使得P2區(qū)的空穴大量增加。積累在P2區(qū)的空穴，使得P2區(qū)的電位升高。當注入電流使得P2區(qū)的電位升高到大于N1區(qū)電位時，J2結變成正偏。這時J1結，J2結和J3結均處于正偏，晶閘管進入正向導通狀態(tài)。

（4）門極可控制其導通，不能控制其關斷。

在門極G上有驅動電壓且晶閘管承受正向電壓的情況下，晶閘管導通。為了更清楚地和學生解釋，晶閘管的門極不能控制其關斷的特性，我們把晶閘管中間的N1P2結分成兩部分，使晶閘管構成一個PNP型三極管和一個NPN型三極管的復合管，如圖8所示。從圖8中，我們可以看到每個晶體管的集電極電流同時又是另一個晶體管的基極電流，因此當有足夠的門極電流IG流入時，就會形成強烈的電流正反饋，造成兩晶體管飽和導通。此時，即使去掉IG，由于晶閘管內強烈的電流正反饋的存在，晶閘管將仍然處于導通狀態(tài)。

根據以上四點原理分析，我們可將晶閘管的工作特性總結為以下幾點。

（1）晶閘管承受反向電壓時，無論門極是否有觸發(fā)電壓，晶閘管都處于截止狀態(tài)。

（2）晶閘管承受正向電壓時，僅在門極有觸發(fā)電流的情況下晶閘管才導通。

（3）晶閘管在導通情況下，門極就失去了控制作用，無論門極觸發(fā)電流是否存在，晶閘管都保持導通。

（4）若要使晶閘管關斷，只能利用外電路使流過晶閘管的電流降到接近于零的某一數(shù)值，晶閘管便關斷。

教學實踐中發(fā)現(xiàn)，通過從半導體PN結的角度來分析和教授晶閘管的原理，學生不用單靠記憶來記住晶閘管的四點工作原理，學生能夠在理解的基礎上進行消化和吸收，取得了很好的教學效果。

以上是以晶閘管的教學為例來探討如何從半導體PN結的角度來分析和教授電力電子器件。在實際教學當中，作者還將半導體PN結的知識合理的運用到了其他電力電子器件的教學當中，如MOSFET和IGBT等。教學實踐表明，在教授電力電子器件之前，給學生適當補充半導體PN結的知識，會使學生更容易理解各種電力電子器件的工作特性。另外，教學實踐還表明，從PN結的角度來分析各種電力電子器件工作原理的教學方法，可以使學生舉一反三和融會貫通地理解所教知識。

3 結語

電力電子器件的教學在整個電力電子技術中起著重要作用。好的電力電子器件的教學方法可以使學生理解和牢固掌握各種電力電子器件的原理及特性，為后續(xù)章節(jié)的學習起到重要的鋪墊作用。通過教學實踐表明，給工科學生適當補充半導體PN結的知識，可以為學生更好的理解各種電力電子器件的工作原理奠定基礎。教學實踐還表明，教學過程中從PN結的角度來分析和教授各種電力電子器件，可以使電力電子器件的工作原理化繁為簡，使學生能夠在理解的基礎上消化與吸收各種電力電子器件的工作原理。

參考文獻

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[2]徐德鴻，馬皓，汪槱生.電力電子技術[M].北京：科學出版社，2006.

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[5]尼曼.半導體物理與器件[M].趙毅強，譯.北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[6]裴素華.半導體物理與器件[M].北京：機械工業(yè)出版社，2008.