讓學(xué)生美美地學(xué)拼音

魏紀(jì)虎

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我嘗試使用信息技術(shù)手段，將直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，力求課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

一、 運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)美的情境，讓學(xué)生美美地學(xué)

魯教版小語教材在拼音教學(xué)的每一課，都有一幅配合字母教學(xué)的情境圖，但是，由于畫面是靜止的，刺激的強(qiáng)度還不足以讓學(xué)生進(jìn)入情境。在教學(xué)前，教師把情境圖制作成優(yōu)美的動(dòng)畫片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗畫面的同時(shí)，幫助學(xué)生很快地融入學(xué)習(xí)。如《i uü》一課的情境動(dòng)畫是這樣設(shè)計(jì)的：（演示）如此生動(dòng)的畫面、可愛的形象，充滿人文的內(nèi)容，學(xué)生一看，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)出來，學(xué)生喜歡哪個(gè)形象，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下。這樣，與衣服的“衣”、烏鴉的“烏”、魚兒的“魚”諧音形似的“i”“u”“ü”字母，便從畫面上跳了出來，此時(shí)此刻，學(xué)生歡呼雀躍，學(xué)意盎然。動(dòng)畫情境，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的無意注意很容易被喚醒，覺得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意。于是，每天都期待著語文課的到來。

二、 運(yùn)用動(dòng)畫揭示拼讀規(guī)律，讓學(xué)生美美地拼

拼音教學(xué)中，準(zhǔn)確拼讀是教學(xué)的重點(diǎn)。教師既要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用，將字母讀音與表音的圖片結(jié)合起來，通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，也要運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)更有效的手段，引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律，體會(huì)音韻之美。

學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀時(shí)，要掌握聲母與韻母相拼、三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧。在教學(xué)聲母與韻母拼讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了“字母運(yùn)動(dòng)”動(dòng)畫。設(shè)計(jì)演示中，注意推動(dòng)聲母的速度要快，推動(dòng)韻母的速度要慢，然后，揭示“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀規(guī)則。學(xué)生通過形象的觀察，兒歌的引導(dǎo)，再到發(fā)音練習(xí)，在將動(dòng)畫的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都迫不及待地躍躍欲試，反復(fù)練習(xí)拼讀，內(nèi)化形成熟練的技能，拼出正確的獨(dú)立音節(jié)。

三、 憑借多媒體演示手段，使學(xué)生美美地寫

在拼音書寫教學(xué)中，把多媒體課件的運(yùn)用和教師的示范作用緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松而扎實(shí)、活潑而有趣，寫得工整而優(yōu)美。

學(xué)生在學(xué)寫字母時(shí)，要先認(rèn)識(shí)四線格。傳統(tǒng)教學(xué)是將四線格畫在黑板上，教師告訴學(xué)生。而多媒體教學(xué)就改變了這種方式，讓學(xué)生用鼠標(biāo)把字母往四線格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四線格中的正確位置。這樣用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用不著教師過多地講解和強(qiáng)調(diào)，比傳統(tǒng)教學(xué)的效果要好得多。

對(duì)于一年級(jí)新生來說，掌握字母書寫的正確筆順非常重要，不但順應(yīng)了字母書寫的規(guī)律，而且，為以后書寫漢字奠定了基礎(chǔ)。在字母書寫教學(xué)中，教師在實(shí)物投影儀上范寫，讓學(xué)生清楚地看到教師握筆的姿勢(shì)，運(yùn)筆動(dòng)作，筆順規(guī)律，再加以鼓勵(lì)：“小朋友，我們來比一比，看誰寫得好！”學(xué)生看清了字母書寫的筆順，并熟記于心，通過教師的示范，讓學(xué)生感受到運(yùn)筆的規(guī)律與特點(diǎn)，然后，讓學(xué)生模仿練習(xí)，教師再隨機(jī)巡視，抓住學(xué)生出現(xiàn)的問題，將學(xué)生寫的字母，放在實(shí)物投影儀上映示，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)議。這樣，每個(gè)學(xué)生的書寫興趣都被激發(fā)了，端端正正地將字母寫入四線格中。

通過將信息技術(shù)與拼音教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)，給原本枯燥的拼音教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動(dòng)氛圍中，掌握新知，活躍思維，陶冶情感，感受學(xué)習(xí)之美。要注意的是，在使用多媒體課件的同時(shí)，應(yīng)該掌握好“度”，合理地運(yùn)用多媒體的功效，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，使多媒體技術(shù)能在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的威力。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣西里鎮(zhèn)

中心小學(xué)）