南京市仙林大學(xué)城7所高校校園教學(xué)區(qū)植物景觀研究

魏家星，姜衛(wèi)兵，方 敏

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院，江蘇 南京210095）

校園綠地是以植物為主題創(chuàng)造的游憩環(huán)境，是校園中人與自然和諧共處的重要場所[1]。目前大學(xué)校園植物景觀在注重科學(xué)性、觀賞性的同時(shí)，存在主題特色不夠鮮明，不同學(xué)校景觀差異不明顯等問題[2]。筆者在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，對南京市仙林大學(xué)城教學(xué)區(qū)植物群落的組成及結(jié)構(gòu)進(jìn)行了生態(tài)學(xué)分析，旨在為高校校園教學(xué)區(qū)植物景觀的構(gòu)建提供科學(xué)合理的依據(jù)。

1 調(diào)查樣地及調(diào)查方法

1.1 調(diào)查樣地的選定

以南京市仙林大學(xué)城高校校園教學(xué)區(qū)植物景觀研究為核心，對仙林大學(xué)城高校校園植物景觀現(xiàn)狀進(jìn)行初步調(diào)查后，從中選擇了7 所高校作為代表進(jìn)行研究。調(diào)查樣地確定為：南京大學(xué)思源樓及擇善樓，南京師范大學(xué)J1 樓，南京郵電大學(xué)求是樓，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)的教A 及教B 樓，南京中醫(yī)藥大學(xué)逸夫教學(xué)樓，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二教學(xué)樓，南京理工大學(xué)紫金學(xué)院A 教學(xué)樓。

1.2 調(diào)查方法

對物種組成進(jìn)行數(shù)量分析是近代群落分析方法的基礎(chǔ)[3]。在對南京高校進(jìn)行分類踏勘的前提下，選取南京仙林大學(xué)城7 所高校教學(xué)區(qū)作為樣地，2014年春運(yùn)用植物群落學(xué)調(diào)查方法[4]，對各樣地內(nèi)的樹種種類及其胸徑、株高、冠幅、個(gè)體數(shù)等結(jié)構(gòu)指標(biāo)展開詳細(xì)調(diào)查[5]，并進(jìn)行記錄與分析。

1.3 計(jì)算公式

密度比（Density Ratio）：樣地內(nèi)某一物種的密度與樣地內(nèi)密度最高物種的密度比。

顯著度（Prominence）：以某一樹種的胸高（離地1.3 m）斷面積與樣地內(nèi)全部斷面積之比來計(jì)算。

顯著度比（Prominence Ratio）：樣地內(nèi)某一物種的顯著度與樣地內(nèi)顯著度最高物種之比。

蓋度：指物種垂直投影面積占樣地面積的百分比；

相對蓋度：指某物種的蓋度占樣地內(nèi)所有物種蓋度之和的百分比。

相對高度：指某物種的高度占樣地內(nèi)所有物種高度之和的百分比。

綜合優(yōu)勢比（Summed dominance ratio）：表示某個(gè)種在群落中的地位和作用的綜合數(shù)量指標(biāo)，包括密度比、顯著度比、頻度比、高度比和重量比。研究沒有用傳統(tǒng)抽取樣方的方法，不存在頻度，因此采用如下計(jì)算方法：

Simpson 指數(shù)：D=1-∑Pi2，式中Pi=Ni/N Shannon-Wiener 指數(shù)：

Pielou 均勻度指數(shù)（基于Simpson 指數(shù)）：

Pielou 均勻度指數(shù)（基于Shannon-Wiener 指數(shù)）：

2 結(jié)果分析

2.1 喬、灌木綜合優(yōu)勢比分析

經(jīng)數(shù)據(jù)處理，按照綜合優(yōu)勢比由高到低的順序?qū)⒏鳂拥貎?nèi)包含的植物種類排列出來（見表1，表2）。

從表1 可以看出，7個(gè)樣地植物群落的喬木層中綜合優(yōu)勢比較高的科有木蘭科、木犀科和樟科。對應(yīng)這些科的樹種是廣玉蘭、白玉蘭、桂花和香樟，這些樹種構(gòu)成了樣地植物群落喬木層的優(yōu)勢樹種。從表2 可以看出，7個(gè)樣地植物群落的灌木層中綜合優(yōu)勢比較高的科有禾本科、衛(wèi)矛科、金縷梅科和杜鵑花科。對應(yīng)這些科的樹種是孝順竹、金邊大葉黃楊、紅花檵木和杜鵑，這些樹種構(gòu)成了樣地植物群落灌木層的優(yōu)勢樹種。

表1 各樣地喬木層植物名稱表（按綜合優(yōu)勢比由高到低排序）

表2 各樣地灌木層植物名稱表（按綜合優(yōu)勢比由高到低排序）

對照表1、表2，可知薔薇科的植物在群落喬木、灌木層中應(yīng)用較廣。同時(shí)，各個(gè)校園之間的物種具有很高的相似度，如在調(diào)查的7個(gè)樣地中，桂花，廣玉蘭，龍柏，孝順竹的出現(xiàn)頻率很高，這些現(xiàn)象表明高校教學(xué)區(qū)植物配置種類較為單一，植物景觀特色不突出。

2.2 喬、灌木常綠與落葉樹種比分析

首先統(tǒng)計(jì)出植物群落的種類組成，反映出一定的生境特征和群落內(nèi)部的生長狀況[8]，然后在對物種組成進(jìn)行數(shù)量分析。

從圖1 可以看出，在7個(gè)調(diào)查樣地中，只有南京郵電大學(xué)的教學(xué)區(qū)的常綠樹種類多于落葉樹種類，其余6個(gè)樣地的常綠樹種類少于落葉樹種類。其中，南理工紫金學(xué)院樣地常綠與落葉樹種比值最小，為3∶13；南師樣地常綠與落葉樹種比值最大，為4∶5。

從圖2 可以看出，在7個(gè)調(diào)查樣地中，南大樣地、南信樣地和南郵樣地的常綠樹數(shù)量對落葉樹數(shù)量差距比較大，其中南信樣地的常綠樹數(shù)量約是落葉樹數(shù)量的四倍有余；其余4個(gè)樣地兩者數(shù)量差距較小。

圖1 喬、灌木常綠、落葉樹種類對比圖

對照圖1、圖2，可以看出常綠樹種類較少且單一，但數(shù)量龐大。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在7個(gè)調(diào)查樣地中常綠植物多是灌木綠籬，如海桐、龍柏、紅花檵木、大葉黃楊等。

2.3 喬木層和灌木層的物種多樣性分析

由表3 可以看出，各樣地的喬木層物種豐富度差異不大，南京理工大學(xué)紫金學(xué)院的物種豐富度較高，植物種類達(dá)16種。物種多樣性Simpson 指數(shù)最高的是南師校園樣地，為0.847。物種多樣性Shannon-Wiener 指數(shù)最高的是南理工紫金學(xué)院校園樣地，為2.196，其次是南師校園樣地，為1.963。南信校園樣地4個(gè)物種多樣性指數(shù)中都處于最低。

表3 各樣地喬木層物種多樣性指數(shù)比較

從表4 可以看出，南信樣地的灌木層物種豐富度較其它樣地高，植物種類為17。南師樣地物種多樣性Simpson 指數(shù)最低，為0.695，其灌木層物種豐富度僅為5。

表4 各樣地灌木層物種多樣性指數(shù)比較

圖2 各樣地喬、灌木常綠、落葉樹數(shù)量對比

對照表3、表4 可知，7 所院校的的物種豐富度相差不大，綜合各值的比較后發(fā)現(xiàn)南信教學(xué)區(qū)的植物多樣性不如其他幾所學(xué)校教學(xué)區(qū)的植物多樣性。

2.4 校園教學(xué)區(qū)樣地植物應(yīng)用頻率分析

調(diào)查顯示，桂花、紅花檵木是仙林大學(xué)城高校教學(xué)區(qū)中最常用的喬灌木，應(yīng)用頻率分別為100%和85.7%；紫薇、孝順竹、龍柏等3種樹種應(yīng)用頻率為71.4%，廣玉蘭、棕櫚、紫葉李、龍爪槐、櫻花、香樟、金邊大葉黃楊、海桐、臘梅、杜鵑等10種樹種應(yīng)用頻率為57.1%，銀杏、白玉蘭、灑金桃葉珊瑚、龜甲冬青、茶梅、南天竹、大葉黃楊、火棘等8種樹種應(yīng)用頻率為42.9%，法國梧桐、雞爪槭、紅楓、石榴、合歡、梅、國槐、紅葉石楠、紫竹、五針?biāo)伞⒃颇宵S馨、含笑、金葉女貞、雀舌梔子、小蠟15種樹種應(yīng)用頻率為28.6%，杜英、鵝掌楸、欒樹、厚樸、榆樹、日本晚櫻、枇杷、紫葉桃、柿樹、羅漢松、碧桃、毛娟、小葉女貞、小葉黃楊、金鐘花、狹葉十大功勞、法國冬青、山茶、金絲桃、黃楊、柳杉、灑金千頭柏、梔子、月季等24種樹種應(yīng)用頻率為14.3%。對比發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用頻率較高的樹種往往是常用樹種，而應(yīng)用頻率低的樹種在各校園教學(xué)區(qū)綠地中基本上只有少數(shù)幾棵，不能從總體上影響校園的景觀。應(yīng)用頻率高的樹種在各高校的重復(fù)應(yīng)用量也較高，一方面顯示出這些樹種對高校綠化的重要性，另一方面也造成了校園綠化“千校一面”的現(xiàn)狀。總的來看，由于各高校教學(xué)區(qū)所用的常用綠化樹種相對較少，常用樹種高頻率的出現(xiàn)，導(dǎo)致了仙林大學(xué)城高校教學(xué)區(qū)植物景觀呈現(xiàn)出相似性。一些高校不同程度地引進(jìn)了一些應(yīng)用頻率不高的植物，如杜英、厚樸、灑金千頭柏等，使得各高校教學(xué)區(qū)植物景觀又展示出了個(gè)性的一面。總體上，仙林大學(xué)城高校教學(xué)區(qū)綠地中的植物物種還不夠豐富。一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類組成越豐富，系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定的生態(tài)原理對植物景觀設(shè)計(jì)具有深刻的啟示。在進(jìn)行高校校園綠地植物景觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)大力開發(fā)鄉(xiāng)土植物資源，加強(qiáng)與校園文化特質(zhì)相匹配的植物景觀塑造，并從區(qū)域近自然山林植物群落中獲得啟示，建設(shè)穩(wěn)定的植物群落。

4 討論及建議

4.1 調(diào)整常綠、落葉樹種比例，豐富教學(xué)區(qū)植物的多樣性

在抽取的7 所高校校園教學(xué)區(qū)綠化調(diào)查中，共有105種木本植物，分屬于35 科，64個(gè)屬。其中，含植物種類較多的科有薔薇科（8 屬24種）、木犀科（5 屬10種）、木蘭科（3 屬7種）等。從植物類型上可看出，南京仙林大學(xué)城高校校園綠地中的喬木層主要為落葉樹種，常綠樹種略少，而灌木層常綠樹種和落葉樹種比例相當(dāng)。建議增加大喬木的種類，尤其是常綠喬木如青岡、苦櫧等，形成一個(gè)穩(wěn)定高效的植物生態(tài)景觀群落。

4.2 發(fā)掘校園植物的文化價(jià)值，體現(xiàn)教學(xué)區(qū)的內(nèi)在特質(zhì)

不同類型的大學(xué)校園應(yīng)在景觀植物選擇上體現(xiàn)學(xué)校的特色。如財(cái)經(jīng)院校可多植竹子與蓮花，讓學(xué)生在潛移默化中接受竹與蓮品格的熏陶；農(nóng)林院校結(jié)合教學(xué)研究，多植經(jīng)濟(jì)林果；醫(yī)、藥院校可以藥用觀賞植物杜仲、枇杷作為教學(xué)區(qū)綠化的基調(diào)；師范院校可多植桃、李及松、竹等；藝術(shù)院校可將師生的作品點(diǎn)綴于校園綠地中；體育院校應(yīng)將草坪的運(yùn)動(dòng)性與觀賞性相結(jié)合[6]。

4.3 增加觀果芳香植物的應(yīng)用，提高教學(xué)區(qū)植物的觀賞價(jià)值

調(diào)查的7 所高校校園觀花觀葉樹種豐富，其中觀花樹種以夏季觀花樹種最多；觀葉樹種則以秋季觀葉樹種比重最大，而觀果樹種和芳香樹種涉及種類較少，觀果的僅有柿樹、火棘，均為秋季觀果植物，應(yīng)用頻率較大，但配植數(shù)量較少，景觀效果不明顯。可增加觀果植物的數(shù)量，尤其是冬春兩季觀果植物的數(shù)量，一方面可以為校園景觀增色，另一方面也可為鳥類的越冬提供足夠的食物來源，有助于提高校園景觀的生物多樣性[7]。另外，觀果植物的合理配植有利于減少病蟲害的發(fā)生，提高人工群落抗病蟲害風(fēng)險(xiǎn)的能力。同時(shí)應(yīng)提高芳香植物在教學(xué)區(qū)植物中的地位。優(yōu)雅花香能改善情緒，消除學(xué)習(xí)疲勞從而調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)。除了已經(jīng)在教學(xué)區(qū)中廣泛應(yīng)用桂花、廣玉蘭等，還可適當(dāng)增加蠟梅、梔子、含笑等芳香植物,同時(shí)注重香味的搭配、延續(xù)與變化，并與視覺景觀彼此結(jié)合，互為補(bǔ)充，共同營建出色香俱佳的教學(xué)區(qū)環(huán)境。

4.4 借鑒自然進(jìn)行規(guī)劃，提高教學(xué)區(qū)植物的生態(tài)價(jià)值

調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)院校綠地植物配植堆砌、苗圃式密植、林植的問題比較常見，從生態(tài)學(xué)的角度來看，單純林由于物種單一，綠量較小，抗病蟲害能力較差，生態(tài)功能不高，因此單純林不宜多。

從物種來源分析，參照《南京市鄉(xiāng)土植物種類名錄》，鄉(xiāng)土樹種僅22種，應(yīng)用比例約在占總數(shù)的21%。主要為紅花檵木，海桐，孝順竹等。因此，建議在樹種規(guī)劃時(shí)以自然為師，積極借鑒仙林自然山體如靈山、羊山等當(dāng)?shù)刂参锶郝洌黾余l(xiāng)土樹種的種類及數(shù)量，如可選用青岡、苦櫧作為常綠喬木，選楓香、櫸樹、寶華玉蘭、野柿等作為落葉喬木；選冬青、石楠等作為常綠灌木；選小檗、美麗胡枝子、六月雪作為落葉灌木，以體現(xiàn)南京地方特色，同時(shí)增加生態(tài)群落的穩(wěn)定性。

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