語(yǔ)文課導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法

王靖

【內(nèi)容摘要】俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半。”一個(gè)出色的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，會(huì)為一堂高中語(yǔ)文課的成功奠定基礎(chǔ)。因此，教師備課時(shí)絕不可忽視導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)。在這幾年的教學(xué)中，我不斷地探索，總結(jié)了幾種常用的導(dǎo)入方法與同行們共同分享。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 導(dǎo)入 方法

導(dǎo)語(yǔ)，即課文教學(xué)時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開(kāi)了序幕。一堂語(yǔ)文課，學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新內(nèi)容，老師一開(kāi)始上課就得扣動(dòng)學(xué)生的心弦，激起他們的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”是至關(guān)重要的教學(xué)步驟，也是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境（包括所教學(xué)生的思想水平、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、年齡差異和個(gè)性特點(diǎn)，還有季節(jié)氣候等自然條件）而靈活運(yùn)用的。下面簡(jiǎn)單談幾種語(yǔ)文課的導(dǎo)入方法：

一、開(kāi)門見(jiàn)山法

這種要領(lǐng)即是在文章的標(biāo)題上做文章，分析標(biāo)題寄義，引起學(xué)習(xí)興趣。這種方法開(kāi)門見(jiàn)山，輕便明快，三言兩語(yǔ)直切正題。例如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》一課時(shí)，我這樣導(dǎo)入：今天我們學(xué)的是一篇文言文《荊軻刺秦王》（板書課題，作者），請(qǐng)大家齊讀兩遍課題，然后說(shuō)出這個(gè)標(biāo)題告訴了你什么。生：（齊讀兩遍，一生舉手）這個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明文章所寫內(nèi)容。一個(gè)叫荊軻的人刺殺秦王。師：本文題目是主謂結(jié)構(gòu)，能從語(yǔ)法分析著眼，概括主要內(nèi)容很好。那么文中記述的是什么事件，他又是怎樣的一個(gè)人？下面就讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。

這樣從標(biāo)題入手，開(kāi)門見(jiàn)山，和盤托出，一句話就把要旨講出來(lái)，使學(xué)生心中有數(shù)，教師也好圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行論述，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生突出中心，簡(jiǎn)潔用語(yǔ)很有好處。

二、以舊帶新法

就是通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的方式進(jìn)而過(guò)渡到新課內(nèi)容的講授。開(kāi)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與新課有關(guān)的新知識(shí)。新舊聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘，又能讓學(xué)生自信百倍，去學(xué)習(xí)新知。如在教郁達(dá)夫的《故都的秋》一課時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。古往今來(lái)，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學(xué)們想一想，偉人毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中是怎樣描繪秋景的？（生背）劉禹錫在《秋詞》中是如何理解秋的？（生背）杜甫在《登高》中又是怎樣描繪的呢？以上詩(shī)句有的頌秋，有的悲秋，‘自古文人多悲秋，今天我們就穿越時(shí)空一起去感受、品位郁達(dá)夫筆下的故都的秋。”這段導(dǎo)語(yǔ)先溫習(xí)以前所學(xué)關(guān)于秋的詩(shī)句之后順勢(shì)引入新課。回味古詩(shī)，無(wú)形之中，學(xué)生就感受到秋天的厚重深沉，而郁達(dá)夫的《故都的秋》更對(duì)他們有了誘惑力。這樣導(dǎo)入，學(xué)生必會(huì)迫不及待地賞《故都的秋》。

三、知識(shí)激趣法

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。所謂知識(shí)激趣法，就是教師充分利用自己較為廣博的知識(shí)，組織成生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。例如，在教學(xué)《囚綠記》一文時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“在神圣的文學(xué)殿堂里，我們經(jīng)常可以感受到恬美空靈的自然之美。神游荷塘，我們品味到月色下縷縷的荷香；獨(dú)立朔漠，我們領(lǐng)略到‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的雄壯；夕陽(yáng)西下，我們咀嚼到‘古道西風(fēng)瘦馬的蒼涼……在文學(xué)里融入自然，總會(huì)別有一番風(fēng)味。顧城有詩(shī)云：‘黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。今天就讓我們帶著一雙慧眼，一起去尋找那片綠，共同走進(jìn)陸蠡的《囚綠記》。”這樣教師引古博今，講得生動(dòng)活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學(xué)生聽(tīng)得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的將是學(xué)生興趣濃厚、情緒高漲、活潑熱烈的教學(xué)場(chǎng)景。

四、影視劇導(dǎo)入法

計(jì)算機(jī)的普及為現(xiàn)代化教學(xué)提供了便利。語(yǔ)文課本里有為數(shù)不少的文學(xué)作品被拍成了影視劇。課堂上播放幾分鐘的影片剪輯，可讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，有助于他們更深刻地領(lǐng)悟作品內(nèi)容。如在上《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，我播放了5分鐘的電影剪輯，讓同學(xué)們欣賞林黛玉在賈府里的情景。在上《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，我播放了視頻《三國(guó)演義》片斷，配上雄壯的樂(lè)曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，很好地渲染了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。影視劇是一種有聲有色有動(dòng)感的綜合性藝術(shù)。它把靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化，把內(nèi)在的情感外在化，有利于學(xué)生產(chǎn)生興奮情緒，并把這種情緒轉(zhuǎn)移到聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文活動(dòng)中。

五、隨機(jī)導(dǎo)入法

教學(xué)情境不是一成不變的，因此我們要隨機(jī)設(shè)計(jì)適應(yīng)當(dāng)時(shí)情境的導(dǎo)入語(yǔ)。一次去外校講公開(kāi)課，面對(duì)第一次接觸完全陌生的學(xué)生，上課問(wèn)好后我沒(méi)有直奔主題，而是對(duì)大家說(shuō)：“今天能和大家共同學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。初次見(jiàn)面請(qǐng)同學(xué)們多多關(guān)照，行不行啊？”同學(xué)們齊聲回答：“行！”我一面致謝一面走下講臺(tái)，對(duì)第一位同學(xué)說(shuō)：“聲音真洪亮，你能說(shuō)說(shuō)打算怎么關(guān)照我嗎？”顯然這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)意外，這個(gè)學(xué)生遲疑了一下，說(shuō)：“認(rèn)真聽(tīng)講。”“很好，”我馬上接過(guò)話頭說(shuō)，“希望大家在課上專心聽(tīng)，聽(tīng)我講、聽(tīng)其他同學(xué)講，更要多講，講出自己對(duì)課文的理解，講出自己的真實(shí)想法。好不好？”大家齊聲答好，氣氛熱烈，自然將大家?guī)氲奖竟?jié)課的學(xué)習(xí)了。