淺談激發(fā)藝術(shù)類高中生歷史課學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

李琳（駐馬店市第二高級(jí)中學(xué)，河南 駐馬店　463000）

淺談激發(fā)藝術(shù)類高中生歷史課學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

李琳
（駐馬店市第二高級(jí)中學(xué)，河南 駐馬店463000）

摘要：興趣在歷史教學(xué)活動(dòng)中的作用十分重要，一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。所以古今中外的教育家無不重視興趣在教學(xué)中的作用。本文針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)類高中歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中；歷史；興趣

中圖分類號(hào)：G633.51

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0119-02

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣在歷史教學(xué)活動(dòng)中的作用十分重要，一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。所以古今中外的教育家無不重視興趣在教學(xué)中的作用。針對(duì)藝術(shù)類高中生歷史課時(shí)間少，教學(xué)任務(wù)艱巨的狀況，要想提高教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，歷史教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取具有切實(shí)有效的策略激發(fā)藝術(shù)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到各種因素的影響，其中教師的影響是不可忽視的。教師是教育者，處于為人師表的地位，其態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有重要的影響作用。教師對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度，即對(duì)所教學(xué)科的實(shí)用價(jià)值重要性的理解，在傳授學(xué)科知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出的熱情，對(duì)學(xué)科進(jìn)展成果的關(guān)心等，必然影響學(xué)生對(duì)該科的態(tài)度。”在教育教學(xué)過程中，學(xué)生和教師的關(guān)系、地位問題總是直接影響教育教學(xué)的效果。在歷史教學(xué)過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位。建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

（一）提高教師自我素養(yǎng)。強(qiáng)化理論認(rèn)為，在交往中得到對(duì)方的獎(jiǎng)賞是人際交往的動(dòng)因。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教師的愛戴與欣賞成了和諧師生關(guān)系的根基。因此，教師要努力提高個(gè)人素養(yǎng)，不斷提高文化修養(yǎng)和教育教學(xué)藝術(shù)，用廣博的學(xué)識(shí)，精湛的專業(yè)技能，多方面的才藝和課堂中優(yōu)雅親切的教態(tài)，生動(dòng)幽默的語言，準(zhǔn)確精煉的講評(píng)折服學(xué)生。

（二）增加與學(xué)生的交往和溝通。研究表明，師生相互認(rèn)知、師生交往時(shí)空和師生交往的方式與方法，都在很大程度上影響師生關(guān)系。教師增加與學(xué)生的交往，有利于師生之間的相互了解，也有利于加深師生之間的情感。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極開展多項(xiàng)交流，多參加任課班級(jí)的班會(huì)和其它活動(dòng)，不斷改進(jìn)與學(xué)生交往的方式方法，平等待人，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)。

（三）欣賞學(xué)生。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多藝術(shù)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散。欣賞學(xué)生，能增強(qiáng)藝術(shù)類高中生的自信心。做為藝術(shù)班的任課老師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)藝術(shù)生身上的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的自信心。教師要有豁達(dá)的心胸、真誠(chéng)的態(tài)度、熾熱的情感。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)表示贊賞，多表揚(yáng)，少批評(píng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、做學(xué)習(xí)型教師

所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。在全面素質(zhì)教育的今天，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。基于歷史學(xué)科的特點(diǎn)和藝術(shù)生的特殊性，歷史教師應(yīng)具備以下能力：

（一）樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。清朝文學(xué)家劉開在《問說》中提出∶“理無專在，而學(xué)無止境也，然則問可少耶?” 1972年5月，聯(lián)合國(guó)教科問組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天》中強(qiáng)調(diào)：人必須在一生的一切時(shí)間和空間中學(xué)習(xí)。尤其是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，教育者與學(xué)習(xí)者并沒有嚴(yán)格的界限。因此，合格的歷史教師必須樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)當(dāng)作職業(yè)對(duì)于自己的基本要求。藝術(shù)班的歷史教師必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要充實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及與藝術(shù)班歷史教學(xué)有關(guān)的知識(shí)。在新課程改革下，教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者和合作者，教師集中時(shí)間從事有效果和創(chuàng)造性的活動(dòng)。歷史教師應(yīng)做到：一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。二是精通高中歷史學(xué)科。三是學(xué)習(xí)有關(guān)藝術(shù)生教育的學(xué)問。藝術(shù)班歷史老師通過補(bǔ)充學(xué)習(xí)藝術(shù)基本知識(shí)，能夠激發(fā)部分藝術(shù)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)藝術(shù)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。四是新時(shí)期的教師必須在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科的同時(shí)掌握心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)問。“學(xué)高為師，身正為范“，作為一名藝術(shù)班歷史老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“積極學(xué)習(xí)”。

（二）抓住契機(jī)，在“教”中學(xué)。近年來，伴隨著國(guó)家課程改革的緊張推行，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給歷史老師提出了新的要求。藝術(shù)班歷史教師需要抓住課改的契機(jī)，在教學(xué)中學(xué)習(xí)。新的歷史教科書在編排方式上發(fā)生了改變，內(nèi)容比較抽象、難度增大。這對(duì)于藝術(shù)班老師來說無疑是個(gè)挑戰(zhàn)。藝術(shù)班歷史教師就要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考：自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理；指導(dǎo)教學(xué)的理論是否欠缺；教學(xué)方法是否得當(dāng)；教學(xué)效率和效果是否有所提高等。歷史教師只要常常進(jìn)行對(duì)比思考，就能夠形成重新啟動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過寓學(xué)于教，教師就有可能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，同時(shí)為學(xué)生樹立楷模。藝術(shù)生也就能夠從學(xué)習(xí)中得到更多啟示，從而更主動(dòng)地、積極的學(xué)習(xí)歷史。

因此，在新課程開展之際，藝術(shù)班歷史老師要轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，在教的過程中獲得專業(yè)發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。

（三）教師應(yīng)具備良好的藝術(shù)素質(zhì)。作為藝術(shù)班的文化課老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，這就要求教師應(yīng)具備良好的藝術(shù)素質(zhì)。歷史學(xué)科是一門綜合性學(xué)科。教師在教學(xué)過程中的語言行動(dòng)對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。針對(duì)藝術(shù)類高中生的基礎(chǔ)薄弱和認(rèn)知水平相對(duì)較低等特點(diǎn)，歷史教師可用創(chuàng)設(shè)情景的提問方式幫助藝術(shù)生更好的理解和運(yùn)用歷史知識(shí)，例如，我在講《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》這一課時(shí)，由于藝術(shù)生對(duì)香港問題比較熟悉，對(duì)澳門、臺(tái)灣問題的由來不是很了解，我就展示關(guān)于港澳臺(tái)的三張圖片，邊展示邊講述。之后，提問：香港問題是怎么形成的？這個(gè)