淺析英語教學中被忽視的若干問題以及有效的解決措施

文/毛丹

摘　要：英語教學活動中許多影響教學成敗的關鍵問題卻常常容易被忽視，作為新時代新課程要求下得英語教師，要求教師必須在教學實踐中去探尋解決問題的方法和途徑。有了這份責任和使命，因此教師在課堂中提高自身的英語教學水平，促使學生提高英語學習效率就顯得尤為重要。英語課堂教學中有若干容易被忽視的問題是本文的切入點，根據課堂教學中阻礙教學發展的常見問題，通過教師和學生通力協作；學生提高自身跨文化意識和興趣，教師不斷完善自身綜合素質，借助現代化的教學理念和方法；通過師生間不斷地合作和實踐，尋求解決問題和提高學生學習興趣和效率的有效方法。

關鍵詞：被忽視；跨文化；師生協作

淺析英語教學中被忽視的若干問題以及有效的解決措施

文/毛丹

摘要：英語教學活動中許多影響教學成敗的關鍵問題卻常常容易被忽視，作為新時代新課程要求下得英語教師，要求教師必須在教學實踐中去探尋解決問題的方法和途徑。有了這份責任和使命，因此教師在課堂中提高自身的英語教學水平，促使學生提高英語學習效率就顯得尤為重要。英語課堂教學中有若干容易被忽視的問題是本文的切入點，根據課堂教學中阻礙教學發展的常見問題，通過教師和學生通力協作；學生提高自身跨文化意識和興趣，教師不斷完善自身綜合素質，借助現代化的教學理念和方法；通過師生間不斷地合作和實踐，尋求解決問題和提高學生學習興趣和效率的有效方法。

關鍵詞：被忽視；跨文化；師生協作

作者簡介：毛丹(1988-)女，漢族，四川簡陽人，文學碩士，四川省簡陽市教師進修學校。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0149-01

一、引言

在經濟全球化的背景下，英語不僅是走向國際化的敲門磚，更是作為一門基礎的工具性語言時刻影響著我們的工作和生活。在這樣的時代背景下，英語教學的重要性不言而喻。目前我國也已經在基礎教育中將英語教育作為了重要組成部分，而且各個高校幾乎都開設了兩年以上英語教學。因此，筆者針對英語教學被忽視的若干問題中最常見的幾個問題提出了解決策略建議。

二、教學中被忽略的若干問題

(一)大班教學模式下忽略的綜合問題

在當前英語教學中，大班一般指人數超過60的班級。我國甚至有的大班擁有高達150人的學生數量。這種情況下，雖然能夠滿足學生的受教育普及程度，但因為數量龐大，不同程度的造成了如下弊端。

一是受教學時間限制，教師很難有時間與眾多的學生進行廣泛而充分的交流互動，久而久之，則會影響師生情感等各方面的交流；同時，因為人數眾多，教師提問問題時很難兼顧到每個人，從而使得教學效果大打折扣。

二是因為不同個體的英語水平不一，教師卻只能針對大部分學生的水平進行單一內容的教學，這樣則會影響水平極高和極低學生的學習興趣，最終影響學習效率。

三是與小班對比，進行大班傳授知識的教師不容易掌控課堂節奏和氛圍。假如，課堂上教師掌控不好節奏，致使有的學生因為很少被老師點名或提問，造成自我價值感缺失，因而也就可能會毫不顧忌的為所欲為，如課前不預習，課堂開小差等等，這種情況下的學習效果可想而知。

(二)課程設置忽略了結構合理性和實踐教學環節的問題

在眾多高校的英語教學課程設置方面，專業知識以及和其相關的課程所占課時比重偏高。因這樣的課程設置目的其實最主要的目的還是在于期望更多的通過理論傳輸讓學生們掌握語言知識。所以，實踐教學比重的明顯不足，也就嚴重阻礙了學生應用和積累知識的進度。大量的教學實踐已經證明，假如學生缺乏應有的實踐及創新能力，那么當他們走向社會時，則沒有足夠的實力去迎接挑戰，滿足不了用人單位的需求。

(三)教學過程中忽略了“聾啞”英語問題存在

在目前我國的英語教學模式下，仍然普遍存在著特別注重學生詞匯量的記憶與書寫上。其實，在要求學生背誦詞匯的同時，教師還應該有效引導，使其能夠靈活運用。假如只熟記而缺乏應用，那么就會使所學知識成為“死語言”，這種語言缺乏交流性，不能成為有效的交流工具。

三、解決問題的有效措施

(一)以生為本創新教學模式

以生為本是解決上述問題的有效措施之一，把教轉為學，教師將學生作為學習的中心，給他們足夠的時間進行討論交流，進而充分發揮主觀能動性，激發學習興趣，開拓學習視野。另外，教師進行教學時，應根據教學目標訓練學生的表達和應用能力。具體操作中，可以嘗試以下方法：

一是針對某個場景，讓學生們用英語對話或者自編話劇的方式進行表達敘述，教師給予鼓勵表揚。這樣一來，學生們可以充分發揮想象力和能動性，學習興趣得以提高，學習效果也會隨之上升。實踐證明，教師把主動權交給學生，讓他們采取適當的方式針對某個場景、某個問題進行制作和演繹，會收到事半功倍的效果。

二是千方百計為學生們提供英語實戰訓練機會，如在某個時間節點，組織學生進行英語演講，模擬某個場景讓學生進行職場面試模擬。通過競賽式的實戰訓練，可以讓學生由被動變主動地講英語、用英語，并能夠增強對知識的應用與記憶能力。這種模式相對于當前某些學校的“英語角”，效果更勝一籌。

(二)科學合理調整英語教育專業的各課程比例

在當前情況下，可以采取在保證知識課及相關課的基礎上，合理增加教育及實踐類課程的方法，使得課程設置更具實踐與規范性；或者適當增加選修課以拓寬學生的選擇渠道；增設能夠了解學生特點的課程；立足于實用性和預見性，將學科與教育制度進行有機結合，進而提升學生的綜合能力。

(三)借鑒先進教學理念創設良好語言環境

在課堂上，英語教師作為組織者和引導者，需要精心備課。在實際教學時，學習效果是教師們重點關注的。如果發揮學生們的積極參與性，則會讓他們比較容易的掌握某些知識點。

四、結語

綜上所述，英語教學中被忽略的若干問題并非一蹴而就，而是在傳統的教學觀念影響下長期教學習慣的行為養成。因此對于本文所闡述的這些若干問題中最具代表性和常見性的問題，其解決策略需要師生在學校的重視下長期努力配合進行，如此才能進一步提升英語教育專業的教學質量和成效。

(作者單位：四川省簡陽市教師進修學校)

參考文獻：

[1]葉梓君.淺談高校英語教學中的常見問題與對策.民風(上半月),2013，04.

[2]高娟.高校英語教育專業課程設置中存在的問題及對策.牡丹江教育學院學報,2015，159-05.

[3]趙曼,范秀英,蔣大勇.高校專業英語教育存在的問題及思考.長春教育學院學報,2015，04，31-7.