淺談信息整合在歷史課的信息網絡構建

朱強

【摘 要】人類已經邁進了21世紀的信息時代，新知識、新技術日新月異。隨著互聯網的迅速發展，多媒體信息技術在教育教學工作中顯得越來越重要。在某種程度上來說，每個人不論在生活還是在學習上，都需要借助各種媒體傳播各種各樣的信息。在教學上利用多媒體技術，可以處理、加工各種資源，轉變為自己的信息儲存起來，用在教育教學中。歷史課由于學科特點，總是將相關的歷史知識和時事知識結合在一起，利用多媒體技術，可以把只用傳統教學中的說教無法產生更大效果的教法給徹底解決，可以圖文并茂地用有關視頻播放一些內容，增加學習的直觀化，提高學習效果。

【關鍵詞】信息整合 歷史課 信息網絡構建

歷史課教學是一個有序的信息交換過程，也是一個由教師和學生共同構成的信息交換過程，是一個師生對教學信息的輸入、儲存、變換、輸出、反饋的雙向動態交流的過程。歷史課教學中信息技術教育的意義就在于利用多媒體把信息順利地進行交換、輸出。對此，就需要有比較好的多媒體技術的信息網絡結構。

一是教師和學生對主要的信息載體的教材做好吸收和處理。對教師來說，就是要進行備課，利用多媒體技術，把最主要的重點內容在多媒體中表現出來，在課堂教學中作為輔助教學的多媒體這時候就要發揮作用，什么是可以展示的，怎樣進行展示，展示多少，這就需要教師把握教材的重難點，要吃透教材。對學生來說，學生要做好課前的預習工作，要在網絡中搜集有關教材內容的信息，準備學好這一節課的內容。所以，利用多媒體技術教學就可以把教師開展教學和學生學習的重點信息利用信息技術連接起來，促進教育教學的有序推進和教學效果的優化。

二是多媒體信息整合是課堂教學重點信息交換的場所。交換應該是雙向的信息流通，而不是單向的教師對學生的信息輸出。在這一交流過程中，教師和學生都應該是信息交流的主體，但教師應該是信息交流的主導者，教師利用多媒體來引導學生進行學習，利用多媒體技術把信息輸出給學生。學生對教師整合后的信息加以吸收和消化，又以一定的方式反饋給教師。經過多次課堂信息的雙向交流，最終教師和學生的信息處于一種比較接近的狀態。這就是信息整合課的最大優勢。如果只是一種單向的教師對學生的信息輸出而沒有學生的信息反饋，其實就是一種信息交流的中斷，達不到預期的教學效果，而這樣的教學只有信息整合課才能完成。在我們農村的學校上整合課是十分新鮮的，不但能輸出更多的學習信息，能輔助教師更好地完成教育教學，還可以給學生創造學習的積極性和學習興趣，提高記憶力。

三是信息整合課也需要課后的信息交流。課后的交流也是師生之間共同完成的。這種交流的形式也可以是多種多樣的，可以是以課后練習為中心的信息交流。學生可以運用課堂上吸收到的信息來處理新的信息即練習，然后反饋給教師，教師通過對練習的批改，又把這一信息結果反饋給學生，直到學生吸收為止。還可以利用社會熱點和歷史問題等為中心，師生之間可以進行討論，這一點，其他學科不具備。而這一種交流形式是一種面對面的交流，信息的輸出和輸入是最快的也是最便捷的，同時還能讓學生最容易把知識信息轉化為能力。

四是學生對信息整合課學習產生興趣。以往的傳統教學，學生普遍認為歷史課枯燥無味，知識點多、時間多、人物多、事情多，在學習中不好記憶，容易混淆，所以大部分農村學校的學生大都不喜歡這門課程。因此，特別在農村信息比較落后的實際狀況下，進行信息整合顯得十分必要，而且也十分現實，使本來枯燥無味的歷史課有了樂趣。可以把有限的教材資源生動化、具體化、明細化，利用網絡資源可以拓寬知識面，也可以講練結合，擴大容量，理解更多的知識，開闊視野，提高學習興趣，提高教與學的質量。

五是用電腦網絡進行多向的信息交流。每一個人儲存的信息，總會時時刻刻受到周圍多種信息的影響，從而不斷充實自己的信息資源庫。加之，由于學生受自身知識和社會閱歷的限制，往往面對各種紛繁復雜的信息，不知如何去吸收和處理，在這種情況下，他往往非常想和他人交流，而這種交流就可以運用電腦信息整合來進行。這種交流可以是創建班級主頁，或者師生個人主頁和歷史學習主頁，師生之間、學生之間，以及可以交流的其他任何主體都可以參與交流，這樣就拓寬了交流的主體。而這種信息交流不受時間和空間的限制，既虛擬又真實，彼此之間可以是真誠的交流。交流的信息量是很大的，而且非常容易被學生所接受，因而應該好好地加以利用。

總之，利用信息整合教學歷史課是一個信息交流的過程，這種交流應該是多渠道、多層面、多媒體的多向交流，而不是單一的課堂上的交流。如果能夠把這種信息交流的網絡構建起來，可以充分發揮學生的主體性，讓學生積極參與到教育教學的全過程中，而不是被動地參與學習。通過多種信息的搜集、分析、處理和交流，多次發生信息的交流，達到獲取知識、運用知識、解決實際問題的目的，而且可以培養學生的創新精神和創新能力。但要上好這樣的信息整合課是不容易的，特別在我們農村地區，因為信息整合開設比較晚，教師的具體操作能力有限，特別在我們農村地區信息資源相對較少的情況下，師生之間的相互配合值得磨合。所以，要上好信息技術整合課還需要我們各位老師的共同努力。