研讀使用新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的幾點思考

趙海波

【摘 要】隨著新課改的實施，新版教材的使用，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始對新版人教版數(shù)學(xué)教材進行思考，怎樣用辯證的方法來看待教材，靈活地使用教材，讓教材真正為教學(xué)服務(wù)，是教師探討的熱門話題。本文主要針對新版人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材做分析，談?wù)剮c看法。

【關(guān)鍵詞】研讀 小學(xué)數(shù)學(xué)教材 應(yīng)用

一、對教材內(nèi)容的研讀

（一）新人教版教材內(nèi)容安排合理

新人教版教材在課堂內(nèi)容安排上更注重對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，把課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生通過具體的情境、鮮活的場景，掌握實際應(yīng)用知識的能力。課堂教學(xué)上，也摒棄了老舊的教學(xué)思想，把探索數(shù)學(xué)奧秘作為課堂教學(xué)的根本目的，從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有機會、有條件地參與到課堂教學(xué)活動中去，積極獲取新知識，在探索新知識的過程中，提高了學(xué)生解決問題的能力。在整個課堂實踐過程中，學(xué)生通過自己尋找問題、分析問題、解決問題的過程，增強了主觀能動性以及對知識的求知欲。

（二）新人教版教材內(nèi)容更加豐富，形式更加多變

新人教版數(shù)學(xué)教材專門針對小學(xué)生的特點，選擇適合小學(xué)生生活背景的課堂要素，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活中的實際情況，提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。很多教學(xué)內(nèi)容是來源于生活的，通過具體的生活場景，聯(lián)系實際，讓小學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，從而提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更有利于提高課堂效率。

（三）新人教版教材注重學(xué)生個性的培養(yǎng)

新人教版教材注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生靈活地運用所學(xué)知識，采用不同的方法達(dá)到學(xué)習(xí)目的。鼓勵學(xué)生能夠獨立思考，采用不同的計算方法，在解題思路中展示自己的個性，尊重學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生對數(shù)學(xué)的觀點越獨特、越充分、越深刻，也就越容易發(fā)揮自己的開放性思維，這樣，有利于從小培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索精神，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）新人教版教材提供了選擇性資源

在新人教版教材中，我們可以看到很多自由閱讀欄目可供學(xué)生和老師選擇性地學(xué)習(xí)，還有小實驗、課外調(diào)查研究、動腦筋活動等新的教育模式，有利于激發(fā)學(xué)生的個性化思維能力的發(fā)展。選擇性更多，對教師而言，課堂的授課方法也就可以更加靈活多變，給教師提供了充分的發(fā)揮空間，有利于營造一個和諧的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)的時效性。

二、對教材的合理應(yīng)用

首先，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要系統(tǒng)地把握教材內(nèi)容。教師在授課的時候必須充分尊重教材內(nèi)容，不能將大膽的創(chuàng)新發(fā)揮到更改教材順序的程度。對于不同年級的學(xué)生要求掌握的知識點也是不同的，教師一定要做到心中有數(shù)，知道哪個知識點屬于哪個年級，認(rèn)真把相關(guān)的知識串聯(lián)起來，對教材總體把握，從而更好地利用教材。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊中學(xué)習(xí)了直角，要求學(xué)生判斷哪些角比直角大，哪些比直角小，但是在第四冊才給出了銳角和鈍角的概念，這就要求教師統(tǒng)籌整理，在符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，可以適當(dāng)?shù)貙樞蜻M行調(diào)整。

其次，教師應(yīng)該正確解讀教材內(nèi)容。教師能夠正確地解讀教材，將教材上的知識點轉(zhuǎn)化成自己的知識，用自己的理解方法講給學(xué)生聽，讓學(xué)生更容易掌握書中知識的內(nèi)涵和本質(zhì)，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師選擇出能夠適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，學(xué)生也就更容易掌握課堂所學(xué)。

第三，教師在學(xué)會尊重教材的過程中也不要忘記適當(dāng)?shù)爻浇滩摹滩牡膽?yīng)用不能刻板死性，要活用教材，在教材的使用過程中加入自己的思路和設(shè)計，對教材內(nèi)容進行鞏固和延伸，是教師在授課過程中所必須重視的。例如，在小學(xué)六年級上冊的教材中，在講解《比的意義》的時候，書中所選的配圖是神舟五號順利完成升空任務(wù)，楊利偉展示的中華人民共和國國旗以及聯(lián)合國國旗，用國旗的邊長引出比的含義。但是，書本上沒有考慮到學(xué)生對于2003年發(fā)生的事情可能沒有任何概念，也提不起興趣，這就要求教師對教材進行加工，做到與時俱進，用學(xué)生經(jīng)歷過的事情來舉例，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師將課件上的圖片改為2013年神舟十號載人飛船將要升空時三位宇航員背后的國旗作為引導(dǎo)實例。同樣是以國旗作為參照，但是前者是10多年前發(fā)生的，那時候?qū)W生還小，后者更加符合這個年齡段學(xué)生的認(rèn)識。加工、整合、重組后的教材，更能開拓學(xué)生的視野，把很多蘊含在教材中的背景知識和文化底蘊都充分挖掘出來，展示在學(xué)生面前，對教材內(nèi)容是一個補充。能夠挖掘教材的深層次含義、拓展教材的廣度的數(shù)學(xué)教師，才是一個好的數(shù)學(xué)教師。這樣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識才有機會無限延伸。

第四，教師要注意開發(fā)教材中的習(xí)題資源。教材中的習(xí)題有教育、評價的功能，在教學(xué)中，要求教師能夠充分對這些習(xí)題資源進行整合，以達(dá)到靈活運用這些習(xí)題功能的目的。資源的整合有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)實用性價值的體會，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路做好鋪墊。

三、總結(jié)

綜上所述，教材是教師組織課堂教學(xué)的重要資料，要不斷地深入和完善對教材的理解，充分體會和認(rèn)識教材中所蘊含的深層含義。教師應(yīng)當(dāng)注意端正自己對待教材的態(tài)度，做到研讀教材、活用教材，不脫離教材的本體，又能有自己合理的創(chuàng)新和發(fā)揮。只有這樣，課堂教學(xué)才能更加深入得當(dāng)，有利于高質(zhì)量高效率地完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

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