教研組長如何提升自己的人格魅力

王樹新

經常聽教師議論，說某某教研組長有人格魅力，他們喜歡他，愿意跟他做事；又說某某教研組長缺乏人格魅力，他們討厭他，不愿意與他往來，更不想跟他做事。

看來，作為承上啟下的教研組長，其人格魅力具有認可、導向、凝聚等多種功能。教研組長的人格魅力一旦得到認同，就會向上得到領導的信任，向下贏得組員的擁護，從而將上級領導的指示精神化為具體可行的行動方案，較出色地完成自己的本職工作。

那么，教研組長如何提升自己的人格魅力，教研組長的人格魅力又具體體現在哪些方面呢？我想，途徑和標準雖多，以下幾點卻尤為重要。

一、人格魅力的堅強后盾——出色的業務功底

教研組長處在學校教學活動的中間環節，沒有出色的業務功底就沒有辦法與組員溝通；拿不出令人信服的教學業績，組員就不會心服口服。

所以，教研組長既要全面掌握與本學科相關的知識，熟知本學科各個知識點的大綱標準、高考要求，又要時刻關注國家教育的方針政策，全方位了解學校和所教學生的實際情況；既要對自己所教學科有獨到的研究、有出色的表現，更要成為本學科的帶頭人、引路人！

同時，教研組長還要扎扎實實地工作，勤勤懇懇地做事；還要有良好的思想政治素質，有先進的教育教學理論水平。

俗話說：打鐵需要本身硬。教研組長只有擁有了出色的業務功底，才會展現出無窮無盡的人格魅力。

二、人格魅力的基礎——強烈的責任心

擔任教研組長，無疑是一種榮譽，但首先更應該是一種責任，一種向上領悟教育教學指示精神，向下帶領本組教師不折不扣、全面落實教學工作的責任。

前不久，曾聽到這樣一則消息：某校某教研組長因懼怕某個與社會閑散人員往來密切的本組教師，對該教師的言行舉止睜一只眼，閉一只眼，致使該教師教學業務一塌糊涂：從不認真備課，經常遲到早退，最后竟然與社會閑散人員一起先后勒索學生50余名，涉案金額1萬余元，挑起群架6起……

毫無疑問，這起事件的責任主體雖然不是，也不應該是教研組長，但是，如果該教研組長平時有一顆對工作認真負責人的心，有一顆對組員認真負責人的心，遇到問題不繞著走，敢于觸及矛盾，敢于處理棘手問題，結果一定不是這樣，至少不會這么嚴重。

所以，做為教研組長擁有一顆主動負責、敢于負責和善于負責的責任心，一定是強而有力的人格魅力基礎。

三、人格魅力的源泉——寬容的心態

“海納百川，有容乃大”。一個“容”字道出了教研組長人格魅力形成的源泉。

對人寬容不僅是教研組長的美德，更是教研組長必須具備的基本素質之一。

大干世界，每個人都是具有獨特性格的獨立個體，他們的成長背景、生活習慣、為人處事的方法和原則都不盡相同。這就要求教研組長必須要有容忍他人的度量。

俗話說“量小非君子”，又說“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”，還說“大肚能容，容天下難容之事”。所以，作為教研組長尤其是學校的教研組長應該用尊重、理解、信任的強大精神力量，去寬容組員，去昭示組員，去熏陶組員，去引導組員，去影響組員，從而給組員以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的時間與空間，讓他們從心里真真切切地意識到自己的錯誤，心甘情愿地服從你的安排，為你服務，聽你調遣。

另一方面，對人寬容也是教研組長自信的標志——相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的組員。事實也是如此，首先，組員不是敵人；其次組員是人，并非圣賢，難免犯錯；第三，寬容比訓斥更能感化組員，更有利于組員接受教育，從而更有效地提升自己的人格魅力。

幾年前，自己剛擔任教研組長時，為落實學校工作，需要安排某教師帶領學生從事某項公益活動，可事到臨頭該教師卻一個電話告知我“他和他的學生不能參加”。可想而知那時的我憤怒之情無以言表，按常理我應該上報校長或找他訓話，然而，冷靜下來后，我想他一定是有什么誤會，完成工作才是第一要著，何況我是教研組長，他是組員，我要以寬容之心讓他自己去認清是非。于是，我另外緊急征調另一個教師，順利地完成了公益活動。

事后，那位教師非常自責，主動找我說出了他的誤會——自己剛剛上班，而且尚屬待調人員，此事安排自己感到有矮人一等之嫌，并表示自己是小人之心請我諒解，以后一定“唯我命是從”等等。

四、人格魅力的催化劑——尊重組員、關心組員

眾所周知，學校是知識的海洋，人才的天地，是知識分子相對集中的地方，因而教研組長的組員都是有知識、懂道理、講究彼此尊重、強調知書達禮的人民教師。因此作為教研組長一定要揣摩他們的心理，尊重他們的需要，尤其是在他們遇到困難、需要幫助時，一雙及時伸出的援助之手，一次適時適宜給予地關心、鼓勵與幫助，都會讓你的組員體會到溫暖與關切，感受到你與他們之間的情感交融，內心會形成一種不負他人，并以努力工作來回報他人的心態，從而承認你的人格，支持你的工作，堅定不移地與你保持高度一致。

此外，教研組長的人格魅力還體現在有甘當配角的心態：多提攜組內年輕教師；有吃苦耐勞的精神：吃苦在前，享受在后；有開拓進取的意識：努力讓自己走在教學改革的最前沿；有“細、實、嚴”的工作作風等。

總之，一個成功的教研組長，首先應該是一個充滿人格魅力的人，教研組長只有不斷提升自己的人格魅力，才能把自己的組員緊緊團結在自己的周圍，才能帶領本組成員出色地完成學校交給自己的教育教學任務。