“間隔年”

劉馨恬

摘 要：近年來“間隔年”旅行作為一種新型的社會(huì)實(shí)踐方式，正在中國興起。它提倡利用升學(xué)前或工作前的間隔時(shí)間進(jìn)行長途旅行或義工旅行，以服務(wù)社會(huì)、鍛煉個(gè)人能力。但由于經(jīng)濟(jì)、觀念和能力等原因，中國的間隔年實(shí)踐與西方國家有還著巨大的差距，社會(huì)接受度低，學(xué)生普遍責(zé)任意識(shí)差、獨(dú)立能力差。不過，隨著中國對(duì)外開放的腳步以及世界獨(dú)立旅行市場的繁榮，間隔年將會(huì)成為越來越多的大學(xué)生實(shí)踐的選擇。

關(guān)鍵詞：間隔年；旅行；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐

一、間隔年總述

“2006年12月1日，我?guī)е粡垉H存有21000元人民幣的國際銀行卡，離開自己生活多年的城市，帶著一個(gè)不知道可以給自己帶來什么的‘間隔年主題。殊不知從原來計(jì)劃的三個(gè)月走到十三個(gè)月，從原來計(jì)劃的目的國印度變成一次橫跨亞洲的旅途，從澳門經(jīng)泰國、老撾、云南、緬甸、印度、巴基斯坦、新疆、到西藏、尼泊爾，一路上邊旅行，邊以義工的身份服務(wù)于非政府組織，幫助當(dāng)?shù)匦枰獛椭娜恕?/p>

上述文字摘自孫東純的《遲到的間隔年》一書。2009年該書的出版第一次在中國引入“間隔年”概念，而后網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)迅速聚集起一批提倡自助旅行、義工旅行的網(wǎng)友，使“間隔年”旅行的潮流在中國開始發(fā)展壯大。

“間隔年”（Gap Year）是指青年利用畢業(yè)升學(xué)或工作之前的間隔時(shí)間，做一次長期的旅行。期間，學(xué)生通常進(jìn)行跨國旅行，單純地窮游——住民宿、搭火車、吃便飯，或者為食宿及旅費(fèi)從事一些簡單的工作。不同于走馬觀花的短期旅游和純粹的工作旅行，大多數(shù)學(xué)生在間隔年旅行中，會(huì)花上相當(dāng)長一段時(shí)間在非發(fā)達(dá)國家的小城鎮(zhèn)上，深度體驗(yàn)異域文化。

二、中西間隔年現(xiàn)狀對(duì)比

然而根據(jù)我們的調(diào)查，在我校利用假期參加過社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生群體中，超過80%的學(xué)生選擇企業(yè)實(shí)習(xí)、工廠打工的方式，而約90%的學(xué)生對(duì)“義工旅行”“間隔年旅行”等概念從未耳聞。

筆者在大一的暑假去到了尼泊爾進(jìn)行了人生的第一次義工旅行，期間結(jié)識(shí)了來自英國、美國、瑞士和西班牙的志愿者，大家工作和吃住都在加德滿都郊區(qū)的一間寺廟。同屋18歲的英國女孩Charlotte攢夠錢，利用上大學(xué)前的暑假獨(dú)自來到亞洲做義工，在尼泊爾之前，已經(jīng)在印度的一間孤兒院工作過一個(gè)月。隔壁18歲的英國帥哥Kim也是高中畢業(yè)后尼泊爾做兩個(gè)月的志愿者，每日不管課上課下都和廟里的小和尚們鬧成一片。而同期年齡最長的是29歲的美國女孩Carolina，來尼泊爾之前是波士頓一名收入頗豐的數(shù)學(xué)老師，在寺廟里她負(fù)責(zé)了所有班級(jí)的數(shù)學(xué)課。Carolina說，她并不知道自己回國后會(huì)做一份什么新工作，在尼泊爾的幾個(gè)月時(shí)間就是她和內(nèi)心對(duì)話的時(shí)候。

在后來的多次跨國旅行中，筆者也陸續(xù)遇見了一些間隔年旅行的中國學(xué)生，但令人失望的是，由于種種原因，中國學(xué)生的間隔年似乎并不如那些發(fā)達(dá)國家同齡人過得愉快和有意義。來自歐美的義工們的志愿服務(wù)時(shí)間通常不短于一個(gè)月，一些人甚至一呆半年，而絕大多數(shù)中國學(xué)生的服務(wù)時(shí)間僅為兩個(gè)星期甚至更短；絕大多數(shù)歐美青年選擇義工旅行，僅僅是出于幫助貧困地區(qū)的考慮，但與之形成對(duì)比的是，筆者遇見的多數(shù)中國志愿者都汲汲于那一紙志愿者實(shí)習(xí)證明，以作為出國留學(xué)的申請(qǐng)材料；在東南亞旅行和做義工的時(shí)間里，和歐美背包客一起宿青旅、睡上下鋪、冷水洗澡、被蚊蟲叮咬早已習(xí)以為常，但是這些青年旅舍里卻很少見中國學(xué)生的身影，筆者甚至在做義工的時(shí)候親見過有位中國女生，因?yàn)椴涣?xí)慣寺廟簡陋的食宿條件，每天去寺廟外的酒店吃住。

以上種種現(xiàn)象就像一道無形的墻，將“間隔年”旅行的中國青年和外國青年分隔開，以致于常常聽到這樣的困惑：即便英語水平并不差，為什么在間隔年旅行時(shí)中國學(xué)生很難融入到歐美學(xué)生的群體中呢？

三、中國大學(xué)生進(jìn)行間隔年旅行的可行性分析

據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，在2009年“間隔年”概念傳入中國之初，中國僅有0.05%的學(xué)生選擇間隔年旅行，而截至2013年，這一數(shù)據(jù)為0.3%。而在美國，每年有近6萬名中學(xué)畢業(yè)生選擇間隔年，推遲進(jìn)入大學(xué)。那么，是哪些因素制約了間隔年在中國的發(fā)展，中國大學(xué)生選擇間隔年旅行的可行性有多大呢？

排在首位的限制因素當(dāng)然是經(jīng)濟(jì)。西方國家中學(xué)生兼職賺錢已成風(fēng)氣，而同齡的中國學(xué)生在考試的壓力下少有喘息之機(jī)，故能夠自己負(fù)擔(dān)間隔年旅行的人群被大大限制。其次根據(jù)筆者的親身了解，國內(nèi)的大多數(shù)國際義工中介收費(fèi)遠(yuǎn)高于一些歐美中介，動(dòng)輒近兩千元一周的項(xiàng)目費(fèi)用（含食宿但不含機(jī)票及游覽費(fèi)用），讓大多數(shù)學(xué)生將項(xiàng)目時(shí)間選擇在一兩個(gè)星期。

國內(nèi)的就業(yè)體制讓許多學(xué)生對(duì)間隔年望而卻步。簡單說，國內(nèi)大學(xué)不像國外會(huì)為高中畢業(yè)生保留一年的錄取資格，這意味著選擇在高中畢業(yè)后間隔年旅行的學(xué)生，要想上大學(xué)就只有第二年重新參加高考；而對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來說更是一寸光陰一寸金，投簡歷、參加面試、實(shí)習(xí)、工作，就業(yè)市場人人爭先恐后，如果在就業(yè)前先間隔年旅行一年，那么再找工作的時(shí)候，就已經(jīng)失去了“應(yīng)屆生”的資格。

由于“間隔年”概念傳入晚、普及度低，整個(gè)社會(huì)對(duì)其的認(rèn)知度和心理接受度都不夠，所以許多人難以說服自己放棄蒸蒸日上的工作學(xué)業(yè)，更難以告知家人自己要去貧窮國家、地區(qū)的原因。

英語水平和獨(dú)立性是無形的門檻。長時(shí)間的深度游歷不僅有經(jīng)濟(jì)方面的硬性條件，更需要的良好的溝通技巧、較好的語言功底、積極開放的心態(tài)、吃苦耐勞的品質(zhì)以及獨(dú)立生活的能力，而這正是許多中國學(xué)生所欠缺的品質(zhì)。不過，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和中國對(duì)外開放的進(jìn)展，越來越多的中國青年已經(jīng)開始具備這些品質(zhì)。

四、間隔年的展望

筆者曾經(jīng)在火車上遇見過一位剛結(jié)束間隔年旅行的研三男孩，他的旅行從成都開始，獨(dú)自徒步到了西藏、青海、甘肅、寧夏，而后搭火車去了北京和濟(jì)南，回到成都的學(xué)校后略加休整，又乘火車去了云南和西藏。在我們的對(duì)話中他談到，

所謂間隔“年”，并不非得是連續(xù)不斷的一整年，因?yàn)橹匾牟皇撬臅r(shí)間甚至形式，而是其不同于其他時(shí)間的作用。長途旅行中變化不斷，所以旅行者必須有意識(shí)地去接納新信息、接觸不同的人，然后臨時(shí)做出一些決定。但也因此能在路上本能地帶著好奇，所以每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都是驚喜。最重要的是體驗(yàn)感，這對(duì)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。

作為一種新型的社會(huì)實(shí)踐形式，間隔年旅行使涉世未深的學(xué)生在步入社會(huì)之前，有機(jī)會(huì)能深度體驗(yàn)與自己迥乎不同的生活方式，培養(yǎng)國際觀念，學(xué)習(xí)生存技能，從而讓他們?cè)诨貧w社會(huì)的時(shí)候，能夠有一個(gè)更清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和更積極的人生態(tài)度。環(huán)境的變化讓他們從固定不變的生活模式中暫時(shí)地超脫出來，以一種輕松的狀態(tài)長期地融入當(dāng)?shù)厣睿M(jìn)行一種深度的文化體驗(yàn)和交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]《遲到的間隔年》 孫東純.

[2]《中國大學(xué)生實(shí)施間隔年旅游的可行性分析》 中國知網(wǎng) 鄭有艾 2014-04-09.

[3]《行走間隔年：當(dāng)代中國青年的人生階段性選擇》 中國知網(wǎng) 敖成兵 2013-0805.