如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

夏柱文

摘 要：本文分析農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)狀況，查找了中學(xué)生口語(yǔ)水平存在的問(wèn)題，提出了提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的方法。新一輪課程改革的深化，要求英語(yǔ)教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，致力于如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；口語(yǔ)；問(wèn)題；途徑

一、農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)水平存在的問(wèn)題

1.基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)不扎實(shí)，幾乎不具備用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。農(nóng)村地區(qū)由于教育資源的匱乏，師資水平的落后，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。他們最基本的語(yǔ)音知識(shí)不具備，拼讀能力差，這在很大程度上阻礙了他們用英語(yǔ)會(huì)話的能力。

2.農(nóng)村教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，往往以“老師講學(xué)生聽(tīng)，老師教學(xué)生讀”、“用漢語(yǔ)教英語(yǔ)”的傳統(tǒng)模式機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的種種片面認(rèn)識(shí)和部分教師的簡(jiǎn)單教育教學(xué)方法，使農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的提高。

3.家庭環(huán)境制約學(xué)生英語(yǔ)水平。農(nóng)村中學(xué)生不同于城市的中學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、知識(shí)面等方面都存在較大差距。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。家長(zhǎng)根本認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，更談不上給孩子進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話的空間和環(huán)境，學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，缺乏有效監(jiān)督，學(xué)生放任自己隨大流。

4.習(xí)慣于聽(tīng)老師講課，沒(méi)有主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話的意識(shí)。農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)課堂，很多英語(yǔ)教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，課堂上不積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生鍛煉開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。課堂上，主要還是老師講解為主，學(xué)生也就養(yǎng)成了以聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)诒痴b記憶之后，缺少重復(fù)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，所以很快又遺忘了。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效途徑

1.提高農(nóng)村中學(xué)教師英語(yǔ)水平，培養(yǎng)他們樂(lè)教敬業(yè)的思想素質(zhì)。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。 要加大師資培訓(xùn)力度，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.精心準(zhǔn)備，客觀定位，多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用各種方法提高他們說(shuō)話的積極性和自信心，對(duì)積極舉手發(fā)言的學(xué)生，不管講得是否正確，都加以肯定。對(duì)被點(diǎn)名發(fā)言的學(xué)生，講對(duì)了則熱情表?yè)P(yáng)，若不講或講錯(cuò)了，則啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不能訓(xùn)斥。說(shuō)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)主動(dòng)、積極表達(dá)的過(guò)程。作為教師應(yīng)努力營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性老師要善于為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，比如課前五分鐘全班學(xué)生輪流說(shuō)英語(yǔ)。教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對(duì)話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給以學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。此外教師可采取新穎的教學(xué)方法，例如利用多媒體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 內(nèi)容豐富的口語(yǔ)練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高了基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和口語(yǔ)能力。

3.擴(kuò)大知識(shí)面，增加“輸入”量，提高口語(yǔ)能力。口語(yǔ)活動(dòng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中“輸出”的一個(gè)主要形式之一。要想讓學(xué)生自由地“輸出”，順暢地表達(dá)自己的思想，與人溝通，學(xué)生除了具備一定量的詞匯外，還需擴(kuò)大知識(shí)面，補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)。如學(xué)生應(yīng)了解英語(yǔ)國(guó)家人士的思維方式與習(xí)慣表達(dá)方法，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。學(xué)生應(yīng)懂得在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合、對(duì)什么人說(shuō)什么話。學(xué)生還應(yīng)注意觀察英語(yǔ)國(guó)家習(xí)慣的體態(tài)語(yǔ)言，以便增加表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶或英語(yǔ)廣播、多看英語(yǔ)電視節(jié)目、英語(yǔ)報(bào)刊雜志等。

4.英語(yǔ)課外活動(dòng)能展現(xiàn)才能，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力。把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義相聯(lián)系，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，在交際活動(dòng)中獲得和提高交際能力。視具體情況，有計(jì)劃地布置口語(yǔ)交際活動(dòng)。要求學(xué)生彼此詢(xún)問(wèn)，相互聯(lián)系等。舉辦英語(yǔ)演講比賽，故事會(huì)，辯論賽，開(kāi)展英語(yǔ)角等活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口講英語(yǔ)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)。

發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)不可急于求成的訓(xùn)練活動(dòng)，它需要我們把握住教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有可利用的機(jī)會(huì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造交際化的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的“自主意識(shí)” 和英語(yǔ)思維的習(xí)慣，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力

（1）利用視聽(tīng)材料培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。通過(guò)向?qū)W生輸入視聽(tīng)材料，把聽(tīng)到的信息重新組織起來(lái)，然后再發(fā)給學(xué)生書(shū)面材料，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋并修改錯(cuò)誤。在這一過(guò)程中學(xué)生得到了技能的綜合訓(xùn)練。

（2）口頭報(bào)告。學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備在課堂上作報(bào)告也是一個(gè)方法。學(xué)生可以從報(bào)刊雜志選材或是實(shí)際生活中選擇合適的話題，如值日?qǐng)?bào)告等，然后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)表現(xiàn)。教師不僅要有目的、有計(jì)劃地利用課堂，讓學(xué)生以自由發(fā)言。積極地開(kāi)展第二課堂，組織適合農(nóng)村學(xué)生的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（3）角色扮演。在教室創(chuàng)設(shè)模擬情景，不僅靈活地將各種語(yǔ)言技能綜合起來(lái)，而且能在整個(gè)活動(dòng)中都考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們真正積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

6.在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行必要的強(qiáng)化訓(xùn)練

（1）單詞、句子的辨音判斷訓(xùn)練。

（2）對(duì)比強(qiáng)化法，音標(biāo)幫助法進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

（3）聽(tīng)力技藝訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

（4）聽(tīng)說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)，增強(qiáng)聽(tīng)的能力，二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。一方面，以游戲形式，通過(guò)口頭練習(xí)訓(xùn)練聽(tīng)力。

（5）情景化口語(yǔ)訓(xùn)練。改進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造真實(shí)輕松情境，將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語(yǔ)世界，誘導(dǎo)激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的積極興趣。