以大學生綜合藝術修養提高為目標的音樂劇實踐途徑探析

摘要：本文對大學生綜合藝術修養培養中存在的問題進行分并指出音樂劇實踐的途徑，總結音樂劇實踐對大學生綜合藝術修養提高的作用，希望本文能夠為大學生綜合藝術培養以及音樂劇教學在高校的開展提供幫助。

關鍵詞：藝術修養 音樂劇實踐 實踐途徑

當前高校教育的根本目標在于在滿足學生就業需要的基礎上，進行學生個人素質的提高教育。而在我國大學生群體中，藝術修養是個人素質中亟待提高的一方面。美術、音樂以及體育紛紛成為高校的公共課，一方面給大學生提供了更全面的個人素質提高環境，另一方面也引發了個人修養提高方面的不足，即教育資源的分配不均以及學生自主選擇的偏差引發了綜合藝術修養發展不足，因此，尋求培養大學生綜合藝術修養的途徑成為高校素質教育中的一個重要議題。

一、大學生綜合藝術修養培養中存在的問題

（一）大學學生綜合藝術修養存在短板

綜合藝術修養包括了藝術表達、鑒賞和創造力等多方面的能力，而目前高校教育中對大學生的藝術素質培養，主要還是以藝術鑒賞為主。一方面由于藝術表達和創造力培養對教育環境的要求較高，另一方面在于大學生自身對藝術綜合素質提升的追求不夠，這造成了他們在藝術修養方面的短板，即僅有鑒賞能力，而不能將藝術作為一種情緒抒發的方式體現出來。

（二）大學生綜合藝術修養培養方式單一

高校對學生進行的藝術修養培養以公共課教學為主，而大多數藝術類的公共課都是選修課，這意味著大學生在四年學制期間可以不選擇藝術類課程，則不能接受到藝術修養方面的教育。有研究表明藝術類課程是大學生公共課選修傾向較高的一類，但受教學資源的限制，并非所有學生都有機會修習藝術類課程。這樣單一的培養方式使學生的個人素質提高需要不能被完全滿足。

（三）大學生綜合藝術修養培養結果表現力不強

個人素質的提高表現在大學生的日常學習、生活以及未來進入社會的生活當中，藝術是能夠使人精神得以升華的學科，大學生的綜合藝術修養培養結果也必然表現在他們在生活中能夠積極總結、反思甚至將情緒的變化升華到審美方面。然而，目前的藝術修養教育很少體現出這些結果。提高藝術修養培養的表現力，是目前大學藝術類教育改革的重點。

二、在大學生綜合藝術修養培養中實施的音樂劇實踐

音樂劇起源于19世紀的輕歌劇、喜劇和黑人劇，在20世紀50年代被引入國內，逐漸開始流行起來。音樂劇的表演方式是將音樂、歌曲、舞蹈和對白綜合在一起，通過這種方式表現故事情節，在表演的過程中牽動觀眾的情緒，實現其藝術價值。音樂劇的劇本、舞臺布景、服飾、舞蹈編排等都是其藝術表現的途徑，這也意味著音樂劇可以作為藝術的綜合體，成為大學生綜合藝術修養培養的一種有效途徑。

（一）將音樂劇教學引入大學生公共課

開展公共課教學始終是大學生綜合藝術培養的最主要形式，因此，音樂劇實踐也應該以公共課教學為主要形式。要將音樂劇引入大學生公共課的課堂，學校需要做到以下兩點：第一，妥善選擇教材以及教師。音樂劇作為一種綜合性的藝術表現形式，其教學目標就不應該單純地設定為進行音樂劇鑒賞或者簡單地了解音樂劇的歷史，而是要將其包含的藝術價值完整地體現出來，因此，高校應為音樂劇教學準備相關的教材，如舞臺設計教材、服裝設計教材、音樂劇劇本編寫教材以及表演類的教材。有條件的學校可以自主編寫這些教材，完善并且創立具有本校特色的音樂劇教育科目。在教師選擇方面，可以以本校藝術類教師為骨干，進行音樂劇教學方面的職業技能培養，或者從社會藝術團體中聘任相關教師任教。第二，提供符合音樂劇教學的環境。音樂劇教學要突出其綜合性藝術表現形式的特征，就應該以表演類型的實踐為基礎，這意味著課堂教學要更生動活潑，因此，學校應在教學資源上給予充分支持，如提供表演舞臺、服裝道具，或者給予師生足夠的空間，將課堂拓展到校外，使學生去相關的社會藝術團體進行參觀或參演等。

（二）建立音樂劇學生社團

大學生綜合藝術修養培養的另一種方式是以學生社團為主體開展一系列的校園活動，這也是我國大學生個人素質提高的主要途徑之一。音樂劇實踐也可以采用這種途徑，使其對學生的藝術修養教育滲透到日常生活中，建立音樂劇學生社團是一種較為可行的模式。藝術類學生社團在許多高校都存在，而藝術社團的基本成員以及社團活動都以藝術類學生為主體，音樂劇由于其藝術綜合體的性質，可以吸納更多非藝術類學生的參與，如文學系、服裝設計系、管理系、體育系的學生都可以參與進來。一旦音樂劇學生社團成立，擁有了自主創作的能力，就可以在全校或者多個學校范圍內進行巡回的表演，還可以進行與音樂劇相關的周邊活動，如進行音樂劇文化展覽等。這些社團活動需要更多的社團成員支持，音樂劇社團也有空間、有能力、有機會吸納更多的學生參與進來。久而久之，音樂劇學生社團會成為高校內一個能夠吸引全校學生參與并提供與藝術相關的創意的空間，學生在這個平臺上進行的各種與音樂劇相關的活動，本身就是在對他們自己進行主動地綜合藝術修養培養。

（三）開展音樂劇劇本選編活動

高校校園音樂劇所表現的矛盾沖突應是社會生活矛盾在校園的折射，將人生、道德、品格、理想等矛盾在高校校園生活的有限空間和時間里集中而尖銳地顯現，真實地反映高校校園生活以及現代大學生在現代生活影響下于思想、生活的變化過程，貼近生活，將現實生活凝縮在音樂、舞蹈、語言交織的新型表演形式中。因此，音樂劇的劇本成為音樂劇實踐中的一個重頭戲，傳統的音樂劇劇本遠離校園，難以引起共鳴，在大學校園內開展音樂劇劇本選編活動，也是一種音樂劇實踐的有效途徑。劇本選編可以鼓勵學生進行劇本創作的方式進行，也可以是提供歌曲和音樂劇主題，以填詞的方式進行。這樣的音樂劇劇本選編活動能夠在全校范圍內開展起來，例如，文學系和英語系的教學就可以以音樂劇劇本創作和填詞為一個單元進行。諸如此類的劇本選編能使音樂劇迅速滲入到大學生的學習當中，從而使藝術修養培養成為大學生日常學習的一部分。

（四）利用學校網絡平臺進行音樂劇藝術宣傳

網絡媒體已經成為了大學生生活的一個重要組成部分，所以學校不妨以此為平臺和渠道，進行音樂劇藝術宣傳，為音樂劇實踐營造一種恰當的氛圍，為學生的藝術學習提供空間。比如學校可以建立專門的音樂劇網站，其中包含各種音樂劇作品的欣賞、資源下載和相關的資訊等。還可以建立專門的論壇版塊，委托專人作為版主，所有學生都可以暢所欲言，抒發自己對音樂劇的理解和感悟。又比如可以建立專門的QQ群和微信群等，使之作為音樂劇活動的大本營，既能夠實現各種信息準確而迅速的傳達，又能夠充分鍛煉學生的交往合作能力。

三、音樂劇在大學生綜合藝術修養培養中的積極作用

（一）補充大學生綜合藝術修養中的不足

校園音樂劇是以音樂為主線，結合音響、歌唱、舞蹈、文學、舞臺美術等多種形式，通過聆聽、感受、想象、創造、交流、排練和表演等實現對音樂作品的二度創作，從多側面、多角度、多層次實現音樂審美，符合音樂審美的基本理念，能夠充分填補目前大學生綜合藝術修養培養中的不足。

（二）使大學生能夠主動參與到藝術活動中來

以校園音樂劇為載體的藝術活動形式能讓學生根據自己的興趣、愛好和能力，從自己的角度選擇合適的切入點參與音樂活動，實現個性的發展，學生在綜合運用不同的藝術手段進行音樂活動的過程中，可以得到更多展示和發展自己各方面能力的機會，使參與興趣得到持續發展。

（三）提升大學生綜合藝術修養的表現力

在校園音樂劇的共同合作、交流、排練和表演實踐活動中，學生通過自主聆聽、感受、想象、創造，培養了自主學習音樂的興趣，加強了對藝術活動的參與意識、表現意識、群體意識以及探索精神，提高了審美能力、創造能力和表現能力。

四、結語

綜上所述，音樂劇實踐是能夠有效提高大學生綜合藝術修養的一種方式，進行課堂教學、創立學生社團、開展劇本選編活動和進行藝術宣傳使音樂劇實踐的可行途徑。相信通過音樂劇實踐，高校對大學生綜合藝術修養的培養的效果能夠有所提高。

基金項目：

本文為項目名稱《通過音樂劇實踐提高大學生藝術綜合修養的研究》，項目編號：2014XJ07。

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