音樂學專業免費師范生的聲樂教學探索

劉懿瑩

摘要：自免費師范生招生以來，受到諸多高校和專業的關注，那么音樂學專業免費師范生的聲樂教學自然而然成為研究的熱點，應予以高度重視。免費師范生將來會到基層學校進行基礎教育，那么，對他們聲樂的培養不僅是學習技能技巧，更要注重思想高度的交流，應該注意師生交往，采用多種互動方式，提高學生學習的興趣，建立一種合作、信任、溝通的全新音樂課堂。

關鍵詞：免費師范生 歌唱心理 語言表達

免費師范生將會出現在基礎教育的第一線上，對他們的聲樂培養至關重要。對高師音樂學專業免費師范生的聲樂教學屬于一對一的互動教學環節，良好的師生互動是順利進行課堂教學的必要前提，這種互動交流能夠保證課堂的教學效率和效果。那么如何營造良好的師生交流互動環境呢？這就需要對學生有充分的了解和理解，對他們的個人情況進行正確的分析，從而因材施教。

一、教學過程中師生之間要互相交流、互相理解

（一）互動交流

這是課前的熱身運動和前奏。它具有自由性和體驗性。所謂的自由性是指在課前的時間里，學生可以不受教學內容的要求與限制，與教師自由溝通和交流，互相之間很放松，不存在緊張的心理因素。那么針對這樣的條件，教師一定要抓住機會充分調動學生，了解他們的心理狀況和需求，將這種交流充分發揮效用。這種自由、歡樂的歌唱前“熱身運動”，為課間的歌唱教學奏響了一段很好的前奏。

（二）互相理解

這里的理解是指教師在對學生的嗓音條件，包括音質、音色、樂感及個性心理特征充分了解的基礎上加以理解，從而因材施教制定教學計劃。教學要切身實的從學生角度出發，一切為學生考慮，并啟發學生談出自己的想法和感受。師生只有充分理解、互相信任，才能建立起有效的教學模式，為免費師范生開啟正確的聲樂學習之旅。

二、教學過程中注重對學生心理素質的培養

（一）對免費師范生聲樂教學融入歌唱心理素質培養的意義

1.在一定時間段以內，心理活動的總的特征被稱作心理狀態，不同的心理狀態會導致不同的結果。在聲樂教學中，歌唱者的心理狀態則是歌唱者在不同環境條件下和自己所掌握的歌唱內容與技能之程度不同而產生的心理活動特征。所以，在對免費師范生進行聲樂教學活動時，必須要保證他們的心理活動達到最佳的狀態，才能達到預期的教學效果，因此要注重對他們的心理素質的培養。

2.聲樂是一門具有技術性、知識性、藝術性的特殊學科。歌唱者在進行聲樂演唱時，需要把三者有機的結合起來，優美動聽的歌聲是心理活動指揮歌唱發聲器官在生理上做出反應的物質效應。聲樂學習的效果，與歌唱器官、肌肉活動的靈敏、協調、強度有關，和人的心理活動也同樣有著密切的聯系。在這種情況下，對免費師范生的聲樂教學要學會啟發他們學會運用自己的能力去掌握發聲機能，從而進行正確的主動性的演唱。

（二）營造民主、和諧的新型課堂教學氛圍

在以往傳統的聲樂教學中，常常是夸大了教師在教學過程中的權威性和主導作用，而將學生放置于一個極為被動的地位，這樣就難以發揮學生這個聲樂學習者的主動性和積極性。要想達到良好的教學效果，讓學生有理想的聲音效果，就需要讓學生身體和心理都相對放松，共同和諧。因此聲樂教師在對免費師范生的教學活動中，應營造民主、和諧的新型課堂教學氛圍，充分發揮學生積極主動學習的能動性，注意教師語言、情緒的正確引導，力求將復雜問題簡單化，將教學主導權分享給學生。

（三）培養學生擁有良好的歌唱心理素質

1.聲樂學習者在聲樂學習過程中，首先要有良好的歌唱狀態，然后才能展現出良好的歌唱技能技巧，從而演唱出優美動聽的歌曲。其實，聲樂演唱者在觀眾面前出現緊張或者激動的現象是很正常的，就連吉利、帕瓦羅蒂等著名的歌唱家也在所難免。但我們的任務是在教學過程中對學生有正確的引導，將思維的教育與開導和最佳的聲樂演唱技能技巧完美結合，有目的有針對性地去教學，幫助學生在學習過程中彌補可能會出現的不足。

2.在教學與發展個性方面，教師應正確了解和辨別學生不同的性格特征和類型，因材施教，塑造良好的歌唱性格。不同的心理狀況對他們的聲樂技能勝任能力有著不同的影響。教師應該在訓練學習者的聲樂技能技巧和輔導學生進行藝術實踐時，盡可能的根據學生的能力，實事求是的安排聲樂作品，這樣會大大增強學生演唱時的自信心。俗話說“藝高膽大”，高超的聲樂技能，可使歌唱者產生強烈的歌唱愿望，并使整個身心得到最大的放松，滿懷信心地走上舞臺。

三、教學過程中教師培養學生自信心的重要性

聲樂藝術是聽、唱、想、練、說、演等為一體的綜合藝術形式，所以建立良好的自信心和健康的心態是必不可少的。

（一）營造輕松愉悅的課堂氛圍，為學生自信心的樹立做鋪墊

由于對免費師范生的聲樂教學都是一對一的教學模式，所以教師更容易直接的獲取學生信息并和學生進行溝通，而這種有目的的溝通對于培養學生自信心有重要意義。

（二）耐心細致的輔導，幫助學生樹立自信心

在課堂中教師要正確而耐心地引導學生漸入良好的歌唱狀態，抓住學生的心理，及時的給予肯定和鼓勵，這會使學生產生興奮、激動的心理。良好的歌唱情緒對歌唱心理起著推動作用，它會使發聲器官處于積極的狀態，聲音也會變得通暢、自然。

（三）恰當生動的教學語言，加深理解

培養自信心，師生是緊緊聯系在一起的，是一種合作的關系。這種關系的好與壞，將直接影響到聲樂教學成效。老師把學生當成自己的朋友，用一顆真誠的心去教他們，一定會收到更好的效果。

基金項目：

本文為吉林師范大學校級教研立項《高師院校免費師范生的管理與培養》結項論文。

參考文獻：

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