關(guān)于農(nóng)村中學(xué)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的研究

姚澤洪

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）11-0052-01

初中數(shù)學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)課程，但在農(nóng)村的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的限制和學(xué)生家庭等環(huán)境的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量始終難以提升。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和解決問(wèn)題的能力，需要從初一開(kāi)始抓起，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。那么怎樣才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，則是教師們所要研究的重要課題。下面將對(duì)農(nóng)村中學(xué)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村的教育中，初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不算牢靠，同時(shí)整體的知識(shí)也比較薄弱，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重的限制著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)展。因此，要想提升初一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就一定要重視起培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣之后就會(huì)更加互動(dòng)活躍的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行講課的過(guò)程中教師可以以教學(xué)內(nèi)容為主要的依據(jù)，然后根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣等來(lái)進(jìn)行講解，多采取豐富多樣的方式，結(jié)合幽默的語(yǔ)言，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于長(zhǎng)時(shí)間的受到應(yīng)試教育影響，課堂講解過(guò)程十分的枯燥，要想解決這個(gè)問(wèn)題，教師就一定要讓自己的授課方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，教師的語(yǔ)言幽默性將極大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助師生之間建立起友好的關(guān)系，這對(duì)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持有著重要的作用。

其次，教師應(yīng)善于利用教學(xué)資源，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是從問(wèn)題開(kāi)始的，教師如果能將問(wèn)題融合在學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容當(dāng)中，那么學(xué)生也將比較容易接受。對(duì)此教師可以嘗試使用情景教學(xué)法，將問(wèn)題帶入到情境中，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行鍛煉，自然能得到數(shù)學(xué)能力上的提升。此外，教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┬」适禄蛘咝∮螒颍迷⒔逃跇?lè)的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注度，在學(xué)習(xí)中感受不一樣的快樂(lè)。

二、將生活實(shí)際融入教學(xué)

要想提升農(nóng)村初一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)重視起對(duì)周邊環(huán)境和現(xiàn)實(shí)情況的利用。從學(xué)生熟悉的環(huán)境入手學(xué)生將更加容易接受，同時(shí)也能更加輕松的理解教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。在進(jìn)行農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己周邊的環(huán)境和生活等相聯(lián)系來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生活化。同時(shí)應(yīng)將生活化教學(xué)改變完全的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此外，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，這樣才能真正的推動(dòng)教學(xué)有效性提升。

三、重視學(xué)生的思維方式培養(yǎng)

學(xué)生的思維方式與自身成長(zhǎng)的環(huán)境影響有著重要的關(guān)系。農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較窄，知識(shí)的學(xué)習(xí)基本上都來(lái)源于課本，在學(xué)生方式的多樣性方面就更加無(wú)法與城市的學(xué)生相比較。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要重視起培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師可以在教學(xué)中融入一些有效的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加深刻的進(jìn)行理解，最終實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在教學(xué)中教師應(yīng)給與學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生的思維能得到發(fā)展，同時(shí)應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生將自身的生活體驗(yàn)與思維相結(jié)合，達(dá)到真正的思維拓展目的，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法形成。俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式培養(yǎng)其實(shí)就是在鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，當(dāng)學(xué)生的思維上得到了突破，那么不僅能提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，也將對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有所幫助。此外，教師應(yīng)重視起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這不僅是教學(xué)中的重要課題，同時(shí)也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展中的重要培養(yǎng)項(xiàng)目。學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)主要在于教師，對(duì)此教師可以在課堂中經(jīng)常的采取一題多解的方式，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

四、讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心

蘇姆林斯基說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身掌握知識(shí)的情感，是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教育基本理念，賦予數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)方法的特點(diǎn)之一是：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。這個(gè)特點(diǎn)在教學(xué)中，通常是采用“問(wèn)題情景—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。如在教有理數(shù)的加法法則的過(guò)程中，我沒(méi)有按教材的編排向?qū)W生講授解釋?zhuān)前呀滩闹械膬?nèi)容，采用學(xué)生親身實(shí)地活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方式展開(kāi)，把學(xué)生分成5～6人一組，集中到球場(chǎng)跑道，分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)東西向的走路，記錄數(shù)據(jù)考察性質(zhì)，使學(xué)生在實(shí)際情境中，真正體驗(yàn)每一條法則的成立依據(jù)，回到課堂由各組代表發(fā)表議論，把所得問(wèn)題的實(shí)質(zhì)拓展升華，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既減輕了負(fù)擔(dān)又使學(xué)生的興趣大增，收到了良好的教學(xué)效果。

五、教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的成功，提高熱情再添興趣

數(shù)學(xué)家華羅庚曾深有感觸地說(shuō)：一個(gè)問(wèn)題想不出來(lái)時(shí)固然有些苦惱，若一旦豁然開(kāi)朗，那滋味難道不是甜蜜蜜的？如果在成功方法之外別開(kāi)生面地想出一個(gè)新方法來(lái)，那就更是其樂(lè)無(wú)窮了。成功對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是十分渴望的，更何況是初一新生。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，注意多創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，給予每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我，獲取成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生取得成功之后，教師要時(shí)及欣賞充分肯定，與學(xué)生共享成功，增強(qiáng)學(xué)生成功后的愉悅感，使學(xué)生心曠神怡，精神飽滿(mǎn)地樂(lè)意學(xué)習(xí)。

通過(guò)短短時(shí)間的實(shí)施，大大地激起了學(xué)生的興趣，初步收到了良好的教學(xué)效果。正如日記中所寫(xiě)：數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課講得很有趣，使這個(gè)在小學(xué)就怕數(shù)學(xué)的我，竟然一下子愛(ài)上了數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交上了朋友，樂(lè)而習(xí)之。

（作者單位：荍壩中學(xué)）endprint