叩響農村學校高效課堂的大門

劉清蘭

安福縣瓜畬學校是我的人生驛站。師范學校畢業后，我曾在瓜畬小學工作了4年，愛人又是瓜畬人，所以我一直視瓜畬為自己的故鄉。

瓜畬學校是所離縣城不遠的學校，學生人數不多。當年我們小學的教學質量還進入過全縣前三名，初中的成績也不錯。

漸漸地，瓜畬學校的教師隊伍整體年齡偏大，這幾年，小考、中考成績年年列全縣末尾。故鄉的學校“病”了！不復昔日的輝煌。我雖然在縣城工作，但對曾讓我青春勃發的故鄉始終魂牽夢繞，特別是在聽說瓜畬學校教學成績落后之后，更使我增添了一分牽掛，幾分鄉愁。

2014年9月，縣教育局出臺骨干教師下鄉支教一年的政策，于是，我立馬報名加入了下鄉支教的行列。就這樣，我又回到了瓜畬學校。

如今的瓜畬學校是所九年一貫制學校。學校有四到九年級共13個班，學生400余人。校長對我這個故地重游的支教者寄予厚望，安排我教六（2）班的數學，并任班主任。這個班有43名學生，幾節課后，我發現孩子們雖然上課時坐得很端正，聽得也很認真，可就是不舉手，不發言。連成績最好的班長王偉，發言時也是輕聲細語，很不自信。第一次考試摸底，糟糕！80分以上的只有10人，90分以上的只有4人，40分以下的卻有10人，五六十分的同學占一大半，和城里的學生相比，差距太大了。現在學的是分數乘法，可全班有10多個學生連約分通分都不會。我的心情十分沉重。

這時，校長給了我一份 “高效課堂模式”的材料。這份材料詳細地介紹了怎么將學生進行分組，怎么組織學生討論、展示，怎么評價……我如獲珍寶。在縣城小學工作時，聽過不少高效課堂模式的課，但由于自己常年教一、二年級，不懂怎么操作。于是，我就按照材料上介紹的方法，把全班分成了10個學習小組，選出了10個平時考80分以上的學生當組長。考及格的同學當副組長。因為我們班的學生都是寄宿生，我每個星期有四節晚自習下班，我就利用這四節課來培訓學生如何討論，如何合作，如何展示，如何輔導本組同學。

第十周，我執教了一節公開課，題目是“圓的認識”。沒想到這堂公開課，在學校產生了強烈的反響，校長親自主持評課活動。同事們都驚訝于我班學生在課堂上的精彩表現：“學生非常活躍，思維非常清晰，展示十分大膽、得體，教學效果非常好。”這是同事們對這堂課的評價。大家都認為，用傳統教學法上課，老師一講到底，學生被動接受知識，課堂氣氛沉悶，而且普遍膽小，不敢發言，教學效果差。

高效課堂就這樣自然而然地打動了老師們的心。校長又在全校教師大會上表揚了我們班，并要求全面推廣高效課堂教學模式。11月底，學校還對優秀小組、優秀組長、優秀組員、展示之星、進步之星進行了表彰，實驗活動搞得轟轟烈烈。

我班的高效課堂也在不斷深化，班上增添了“每日評分表”，在學生討論、展示方面也進一步做了規范。比如匯報時先作自我介紹，講解完了請同學們質疑、補充或評價等。

元旦文藝匯演，學校要求每班出3個節目，我們班竟然出了5個節目。其中有4個入選，并且均獲獎。小品《昨天、今天、明天》獲得了全校第一名的好成績。王偉、伍金偉同學第一次上臺演出就能這么大膽自信地展示自己，完全得益于高效課堂。

今年1月11日，我又上了一堂課改研討課“雞兔同籠”。這是六年級“數學廣角”里面的內容，相對來講比較難。按傳統方法上課，學生不一定能聽懂，這一次，學生自主探究，能成功嗎？我不禁有點擔心。課堂上，學生探究討論的時間有點長，我為同學們捏了一把汗。到學生展示匯報了，第一個上臺展示的組講的是“列表法”；第二個上臺展示的組講的是“假設法”；第三個上臺展示的組講的是“解方程法”；第四個組上臺展示的是“畫圖法”。只有“畫圖法”學生講得不是很完整。課后我了解到還有一組用的是“古人抬起一半腳法”，由于時間關系，未展示。同學們展示時聲音洪亮，思路清晰，盡顯小老師風采，以至于我課件上精心準備的“教師點撥”顯得有些多余。老師們再一次對我們班的學生豎起了大拇指。

1月12日，和我搭班的李老師第一次運用高效課堂模式上了一堂語文課《祖國，我回來了》，課堂氣氛活躍，效果非常好，使他嘗到了課改的甜頭。同時這節課也改變了他在學生中的形象，因為以前他上課學生不太愛聽，這次采用高效課堂模式上課，學生配合非常默契。

和我同年級的教導主任在第十三周時，用傳統教學方法上了一節公開課“‘求一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題”，結果課堂氣氛沉悶，教學效果不好。后來，通過集體研究導學案，精心設計教學流程，他按高效課堂模式上了“負數的認識”，大家公認：教學效果較好。

在學校的大力推動以及我班高效課堂的影響下，課改實驗風靡全校。越來越多的老師逐漸掌握了課改流程和方法，而且效果一天比一天好。學生自主學習能力和習慣也一天比一天強；課堂展示匯報也更大膽，更自信，更陽光。無論老師還是學生，教與學的行為都在悄悄地轉變，老師變教為導，學生變被動學習為主動求知。

三九寒天的夜晚，各教研組的老師三個一伙五個一群，圍著火爐，討論、修改第二天用的導學案課件，一起評課、議課，反思當天課堂教學的得失。熊熊炭火映紅了大家的臉龐，同時，大家對課改的熱情也像那紅紅的炭火一樣在熊熊燃燒……炭火驅走了嚴冬的寒意，也驅走了農村學校住宿老師漫漫長夜的寂寞與孤獨。

支教的一個學期很快就過去了。我帶領我們班叩響了這所農村學校高效課堂的大門，在課改的道路上蹣跚前行。雖然我們班現在還不是十分優秀，但終究在前進的道路上留下了一行行堅實的腳印。正如我們的班訓所說：“每天進步一小步，日積月累一大步。”現在我們班數學考試的優生人數明顯增多，特別是90分以上的學生人數，基本上能保證在10個左右，不及格的人數明顯減少。原來考20多分的同學也能考上四五十分了。這次期末考試，我班的數學平均分由我剛接班時低平行班10分左右到超出平行班五六分，真令人欣慰。更讓人高興的是，全校掀起了課改的熱潮，高效課堂深入了每個班的每一堂課。雖然我的支教生活只剩半年時間了，但我愿為我的故鄉奉獻我全部的熱情，愿我的支教生涯能為瓜畬學校重現往日的輝煌貢獻自己的一份力量！（作者單位：安福縣瓜畬學校）

□責任編輯 甘 甜

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