淺談初三畢業班學生管理

朱曉燕

【摘 要】 初三是學生初中學習的關鍵時期，“穩定學生思想，矯正學生情緒，端正學習態度”是班級管理中必須要把握的方向。要讓學生做到嚴于律己，明確學習方向，正確把握人生，以積極主動的姿態迎接挑戰，以踏實努力的心態去迎接中考。

【關鍵詞】初三學生 管理 溝通

初三是學生初中學習的關鍵時期，恰當的班級管理有助于在班級內形成良好的班風學風，增強學生的自覺自律意識，為即將到來的中考打下堅實的基礎。結合教學實踐，筆者認為在初三班級管理中，要堅持貫徹落實“穩定學生思想，矯正學生情緒，端正學習態度”的管理思路，在管理中要聯系班級的實際情況，準確對班級號脈，同時尋找畢業年級所共有的情況，在共性和特殊之處尋找最佳的符合本班情況的管理方法。經過多年的教學，筆者認為應該著手做以下幾個方面的工作。

一、建立合適的班級管理制度

在班級管理中及時發現問題，尋找解決問題的方式方法，逐步完善管理制度，并最終形成“熱愛學習，思想進步，團結友愛，助人為樂”的良好班風、班貌。在班級管理上，主要采取學生自主管理模式，讓學生主動、自覺地遵守班級規章制度，從行為和思想上約束自己。另外，還可以結合學生的綜合素質評價要求，對比要求讓學生主動形成自覺意識。

二、培養學生的管理能力

選擇有責任心的學生組建班委會，明確班干部各自的職責、分工及權利；選學習上不太主動的、平時難以管理自己的學生當小干部，如衛生組長等，鼓勵大小干部大膽工作，規范他們的工作方法；嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；培養班干部團結協作的精神，帶動整個班集體，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”；灌輸“人人有責”的思想，鼓勵引導學生自我管理，利用班會課時間讓學生嘗試輪流主持，有針對性地結合班級學生的表現開班會。將此種方法運用在班級管理中取得了很好的效果。盡管初三年級是畢業班級，但筆者認為這樣的能力培養還是非常必要的。

三、加強溝通配合，提高成績

學生及格率和優秀率的提高離不開班主任與科任老師的配合。班主任要與科任老師進行及時有效的溝通，尋找班級管理中的漏洞，通過多種渠道解決，努力實現班級成績穩步上升。成績固然重要，在平時還應引導學生配合各位科任老師學好每門課程，學校還可以組織教師對學有余力的學生進行輔導，培養部分“小老師”，幫助那些學習能力欠佳的學生共同進步。

四、加強心理素質教育

教育的目的是培養有知識、有能力、有責任，德、智、體、美等方面全面發展的合格人才。為此，我們在向學生要成績的同時，還應該及時關注學生的素質，要加強對學生的素質教育，而素質教育的基礎是心理素質教育。即將面臨人生的第一次大考的初三學生，無形中會感覺到學習負擔加重，面對來自社會的挑戰、家長的期盼、老師的要求，很多學生都會產生不同程度的心理障礙。對此，作為班主任，就要想辦法通過各種方式提高學生的心理素質，要讓學生懂得同學之間要團結互助，不能自私自利，不顧他人。多鼓勵學生參加學校組織的各項活動能夠提高學生的心理素質，學生通過參與活動能夠獲得解壓、放松。

五、堅持鍛煉，提高身體素質

畢業班的學習任務比較重，課業負擔比較多，大量時間被各種各樣的考試及學習所占用，活動時間遠遠不夠。良好的身體素質是支撐學生在初三一年學習的保證，我們一定要重視學生的體育鍛煉，配合體育老師抓好體育課的質量，同時加強和家長的聯系，共同重視對學生的健康教育。

六、加強家校合作溝通

學生的學習不能單純認為是在校學習，很大程度上還應該要加強家庭教育。現在社會很多家長對教育的認識不夠，認為將學生送到學校就好了，教育是老師的事情，結果使得學校教育與家庭教育相脫節，也使得很多學生在家和在學校的表現差異很大。因此，加強學校與家長的溝通就顯得尤為必要，及時將學生在學校的情況向家長反映，結合學生存在的問題和學習情況與家長一起制定有效的教育方法，使學生能以良好的精神狀態投入到學習中，能夠在即將到來的中考中取得令家長、老師滿意的成績。

筆者認為在班級管理上，還可以嘗試 “自己為副，學生為主”的管理方法。班級制度的制定可以由班主任和班委會共同商討，并由全體學生表決通過，對有爭議的條例進行修改，在實施中逐步完善，最終形成一個科學合理、切實可行的班規。在學生管理上，班干部一定要起到模范帶頭作用，鼓勵學生在加強自我約束的同時，監督其他同學，為學生的學習創造良好的環境和氛圍，形成積極向上、努力拼搏、遵守紀律、成績優異的良好班風和學風，為中考取得優異成績打好堅實的基礎。

班級管理的目的就是讓所有的學生都能嚴于律己，明確前進的方向，正確把握人生。班級管理要與學生實際情況相符合，向班級管理要特色、成績。班級管理還應該敢于嘗試，推陳出新，將權利還給學生，幫助學生學會管理自己。