新課改下的高中地理有效教學策略探討

朱利紅

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，對課堂教學的有效性也越來越重視了，地理課堂教學也不例外。地理教師在教學中，要想創建高效的課堂教學，首先需要做的就是立足高中生的學習特點，緊跟課程發展的步伐，及時更新自己的教學理念與教學方法，將學生們學習地理學科的興趣和熱情激發出來。此外，教師還要充分地將自身的情感教育的作用發揮出來，教學時，要多主動和學生在情感上加以交流，建立融洽的師生關系，這樣也有利于提高學生學習地理的積極性。本文主要圍繞著新課程理念背景下的地理課堂教學展開的，以下幾點是筆者的教學見解，望給同行們以有益的借鑒。

【關鍵詞】高中地理；有效教學

一、以激發學生的興趣為導向，開展的課堂教學

興趣是激發學生主動學習的一劑良藥，學生只要感興趣了就會更加積極主動地參與到教學活動當中，這也為提高課堂教學效率提供了保障。在教學時，教師還要立足于新課程的視域，突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓課堂教學成為互動的海洋。教師在教學的過程中，還要加強地理課堂教學的生動性和趣味性，讓學生都能夠在學習中得到快樂，得到樂趣，這樣更有利于激發學生學習地理知識的興趣。

例如，在探究《宇宙中的地球》這一章節的相關知識點時，教師要讓學生認知地球的基本屬性，然后還要讓學生對宇宙的構成與銀河系的組成有一些了解和掌握。對大多數學生來說，地球在宇宙中的地位、位置以及特殊性都足以吸引學生們的注意力，他們也都迫切地想要探究上述內容，想要一探宇宙的神秘和魅力所在。教學時，地理教師就可以充分地借助多媒體課件來滿足學生們的這種內心需求，將地理學科的獨有魅力展示給學生們，讓他們對地理學科產生濃厚的興趣。比如說可以借助圖片、音像等方式將一些較為神秘且美麗的宇宙環境呈現在學生們的面前，也可以將地球在宇宙中的位置立體地展示出來，這樣都有利于激發學生們的學習積極性與興趣。

二、認真研究備課也是構建高效率課堂的一條有效途徑 高效率課堂教學的建立需要課前的充分準備，只有認真備好每一節課，才有可能上好每一節課。教師需要認真備教材，也要認真備學生，及時地預知學生的學習需求，把重點放在學生的個體差異上。在設計教學內容與習題時，既要滿足中等以上學生的需求，也要體現出對基礎較差的學生的層次性要求，讓全體學生都能夠有事可做，有內容可學，在點滴中體驗成功帶來的喜悅。此外，也要加強集體備課，將備課組成員的集體智慧都發揮出來，這樣也有利于提高講學稿的質量。然后再結合學生的實際與教學的實際情況，有利于教師研編出高質量的講學稿或者是教學方案，這些都是地理課堂實施有效教學的前提條件。

三、注重理論聯系實際，將學生們的學習熱情激發出來

地理是一門和實際生產、生活有著緊密聯系的學科，因此，在地理課堂教學中，地理教師就要有意識地多穿插一些和教材內容有關的生活實例，讓學生知道地理知識無處不在，讓學生們知道學習地理是對生活有用的。其中，那些經常在日常生活中發生的，或者是學生親自經歷過的一些實例，更容易激發學生們在情感上的共鳴，也容易激起他們的學習熱情。

例如，在探究《從主要災種了解自然災害》這一章節內容時，就可以結合汶川地震以及發展的一些臺風災害等，從這些實例出發進行講解，學生們也能知道地理學科是和我們的日常生活緊密相關的，有利于學生以更加積極的態度投入到地理學科的探究當中，這樣也為構建高效率的地理課堂教學提供了保障。

四、建立以小組合作學習模式為主的教學

地理教師在課堂教學的過程當中還可以根據教學的需要，把學生分成幾個小組，然后再布置相關的學習任務，讓小組成員開展討論，然后再在每一個小組選出代表，再與其他的小組交流討論的結果。例如，在學習“地區農業的可持續發展”的相關知識時，不同的小組都可以通過網上搜索或者是實地考察等方式，然后再獲得所在地區的農業可持續發展的一些狀況，接著，小組成員之間再進行必要的討論交流、評價與補充。學生在這樣的氛圍下學習，既可以激發他們主動參與到活動當中，又能促使他們主動地去思考問題，利于培養學生們的思維，小組成員之間在相互交流中，語言能力能夠得以鍛煉，還能促使每一位學生都能夠得到發展，高效率的課堂教學也在學生你一言，我一語中升華。

總而言之，建創設高效的地理課堂教學模式也是積極響應新課改的理念要求的，高效率的課堂教學則需要學生和教師的共同努力，把學生學習地理的積極性充分地調動出來，讓他們從被動學習變成主動探究。此外，教師也要提高地理課堂的授課效率，學生也要提高在地理課堂上的聽課效率，師生之間再相互配合，共同努力，一起為構建高效率的地理課堂教學服務。

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（作者單位：北京師范大學烏蘭察布集寧附中）