高中政治教學對學生心理素質的培養

孫中

【摘 要】心理素質是衡量人才的一大標準，對學生心理素質的培養有利于學生綜合素質的提升。在高中政治教學中，應注重學生不良情緒的排泄和糾正，培養其積極向上的精神及良好習性，不斷的增長其能力，提升其心理素質，使素質教學目標得到更好的實現。

【關鍵詞】高中政治；心理素質；情緒；習性；能力

良好的心理素質是學生成才的關鍵，在政治教學中幫助學生克服不良情緒，培養學生良好的心理素質，是高中政治教學的一項內容，對于提高高中人才培養的質量非常重要。 一、糾正不良情緒，培養健康心理

不良情緒是培養人良好心理素質的最大障礙，自卑情緒會埋沒人的才華，使人缺少信心、缺少進取意識。因此，對不良情緒的糾正是培養學生良好心理素質的關鍵之一。在政治教學中，首先，可結合教學內容，通過引導、啟發等手段糾正學生的不良情緒，培養其良好的心理素質。例如，在“多彩消費”教學中，可適當拓展教學內容，將消費中虛榮、妒忌等不良情緒通過舉例、故事等形式展現出來，讓學生認識到這些情緒帶給個人的負面影響，使其能夠引以為戒糾正自身缺點。其次，在教學實踐中，全面了解學生的個體特點，在教學中針對學生特性，潛移默化的幫助其糾正不良情緒。例如，有的學生因為學習成績差而產生自卑、自暴自棄等不良情緒，在教學中應注意這些學生的情緒發展，課堂提問中根據學生能力為其設計難易適當的題目，讓其在政治教學中感受成功的喜悅，增強其學習的信心。再次，以榜樣的形象引導學生正確認識自我、反省自我，客觀的對待自身的優缺點，不斷的完善自己性格，培養自身良好的人格和道德觀念。例如，教學中，以名人故事為導線，將知識穿插在故事之中，引導學生通過分析、討論的形式洞察人生、認識生命的價值等，從而肯定自我、克制自我，明確自己的歷史使命和社會責任，提高學生的心理素質。第四，通過各種交流、溝通手段發現學生心理問題，及時的給予幫助和糾正。例如，通過網絡平臺與學生進行交流，及時的發現學生思想中的不良情緒，積極的給予幫助和疏導，避免不良情緒的累積對學生心理健康的影響，促進其身心健康發展。

二、養成良好習性，優化心理素質

良好的心理素質是培養學生優秀人格、樹立正確“三觀”的關鍵，在教學中，要重視學生不良情緒的疏導和糾正，也要重視學生積極情緒、良好習慣的培養。第一，在政治教學中及時表揚學生，引導積極情緒的發展。例如，課堂提問中，一些學生受緊張、怯弱等情緒影響，回答問題的語言組織凌亂、條理不清，在對學生進行指導的同時要注重對學生的表揚，鼓勵其克服不良情緒、發揮自身優勢。如：某某同學這個問題回答的很好，聲音洪亮，就是……，注重語言的組織，先表揚激發學生內心的積極情緒，然后在對學生的不足之處進行指導、啟發，使學生能夠更加理性的對待自己的不足和優點，養成自立自強、謙讓包容的良好品格。第二，深挖教材內容，注重學生良好心理素質的培養。例如，在“傳統文化的繼承”教學中，將我國燦爛的民族文化通過多媒體教學的形式直觀的展現出來，引導學生發掘傳統文化精華，感受傳統文化魅力。一方面，可增強學生的自豪感，培養其對傳統文化的興趣，使其對文化的欣賞更有深度。另一方面，有利于學生民族團結思想、愛國思想的培養，對促進學生身心健康發展有積極意義。第三，注重政治教學方式的多樣性，巧妙利用教學提高學生的心理素質。例如，應用分組討論教學法，促進學生之間的團結，培養學生的合作意識、助人為樂的品質等，以促進學生心理素質的發展和提升。第四，結合政治教學內容開展豐富的活動，促進學生與學生、學生與老師之間的交流、溝通，培養學生寬闊的心胸、堅韌的性格、美好的品德等，使學生形成良好的心理素質，提升學生的個人魅力。

三、培養綜合能力，提高心理素質

素質教育環境下更重視學生知識應用能力、問題解決能力的培。在政治教學中，第一，要注重學生自學能力、生活能力、社交能力等方面的培養，引導學生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀，促使學生早日成才。例如，在“生活與消費”教學中，啟發學生認識價格的多變性，學會購物的靈活性、理智性，以提高學生政治知識在生活實踐中的應用工能力，提高學生與社會的接觸能力、交往能力等。第二，在教學中啟發學生科學的、客觀的識人認物，提高學生對是是非非的辨別能力，同時能夠全面的認識自己、評價自己，能夠結合自身個性樹立人生目標，提高學生讀書、學習的興趣，使其增長智慧、擴展見聞。例如“傳統文化的繼承”教學中，可通過多媒體展示我國豐富多彩的傳統文化，結合小組討論分析當前我國傳統文化繼承面臨的嚴峻形勢，在教學中不斷的提升學生的文化賞析能力，增強學生對傳統文化的熱愛，樹立其繼承和創新發揚傳統文化的意志。一方面，通過文化賞培養學生的愛國情操，使其獲得自豪感，更加熱愛傳統文化、熱愛自己的祖國；另一方面，拓展學生對不同民族文化的了解，從而增進民族團結，共創和諧社會。第三，政治教學中培養學生愛思考、會思考、勤思考的習慣，拓展學生思維能力。例如“企業與勞動者”教學中，引導學生將勞動、生產、消費等因素聯系起來進行思考，引用事例、故事等激發學生學習的興趣和探知精神，使其自覺的參與到學習中，培養學生應對問題、解決問題的能力。

綜上所述，政治教學中培養學生心理素質，要從學生的情緒、習性、能力等多方面開展，在潛移默化中改善學生的心理素質、提升學生的知識應用能力，使其釋放不良情緒、糾正錯誤習性，促使其成為一個自知自愛、樂觀向上的高素質人才，以適應社會發展。

【參考文獻】

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[2]徐興甲.論高中政治教學中怎樣進行心理健康教育[J].大江周刊：論壇，2011（12）：98-98

（作者單位：江蘇省睢寧縣古邳中學）