激勵(lì)機(jī)制在體育教學(xué)管理中的作用分析

陳利文

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 激勵(lì)機(jī)制作為管理工作中的重要手段之一，其具體實(shí)施有多種方式，如目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)及理想激勵(lì)等。本文從激勵(lì)機(jī)制的含義著手，對(duì)激勵(lì)機(jī)制在現(xiàn)代體育教學(xué)管理中的重要作用進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期為體育教學(xué)管理工作的良性發(fā)展提供可借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞 激勵(lì)機(jī)制 體育教學(xué)管理 作用分析

隨著我國(guó)高校體育教育的不斷深化發(fā)展，如何有效利用激勵(lì)機(jī)制提高教學(xué)管理工作的質(zhì)量與效率，已經(jīng)成為廣大管理人員重點(diǎn)研究的課題。因此，在體育教學(xué)管理工作中，提高激勵(lì)機(jī)制實(shí)施的有效性應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求為導(dǎo)向，以豐富多樣的激勵(lì)方法針對(duì)不同學(xué)生需求有目的性地進(jìn)行。

一、激勵(lì)機(jī)制的含義

激勵(lì)作為心理學(xué)中的一個(gè)概念，即激發(fā)、鼓勵(lì)，以個(gè)體的內(nèi)在發(fā)展需求為導(dǎo)向，利用有效手段強(qiáng)化、激發(fā)其行為動(dòng)機(jī)并促使其達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的心理過程。

激勵(lì)機(jī)制即管理者為了提高管理實(shí)效，利用外部刺激，如物質(zhì)刺激、精神激勵(lì)等方式，提高被管理人員參與主動(dòng)性、積極性的措施。激勵(lì)機(jī)制作為現(xiàn)代企業(yè)管理理念中的重要內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貙⑵溥\(yùn)用到體育教學(xué)管理工作中，具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。激勵(lì)機(jī)制要求教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，通過鼓勵(lì)、幫助和引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到滿足學(xué)生全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展需求的目標(biāo)[1]。激勵(lì)機(jī)制與體育教學(xué)管理的有機(jī)結(jié)合，不僅能夠促使體育教學(xué)管理更加有序、高效，同時(shí)能夠幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)其參與體育教學(xué)、體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生更深入地理解體育精神。

二、在體育教學(xué)管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的重要作用

（一）激勵(lì)機(jī)制有利于學(xué)生樹立科學(xué)的體育學(xué)習(xí)理念

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，體育教學(xué)具有十分重要的作用。而在體育教學(xué)中切實(shí)落實(shí)科學(xué)、有效的激勵(lì)機(jī)制，可以在體育學(xué)習(xí)中為學(xué)生帶來激勵(lì)機(jī)制的正面、向上、積極的體驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育的重要作用，樹立科學(xué)的體育學(xué)習(xí)理念。激勵(lì)機(jī)制可以在日常的生活、學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生保持積極向上的心態(tài)與健康自信的身體狀態(tài)。

（二）激勵(lì)機(jī)制有利于充分發(fā)揮出體育教學(xué)的積極作用

許多實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)管理工作中科學(xué)地實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，有助于加強(qiáng)體育教學(xué)管理工作的質(zhì)量，促進(jìn)其更加規(guī)范化、科學(xué)化[2]。體育教學(xué)管理的工作人員需要靈活使用激勵(lì)機(jī)制，讓激勵(lì)機(jī)制成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的推動(dòng)力。體育教學(xué)管理工作者應(yīng)當(dāng)將體育學(xué)習(xí)與激勵(lì)機(jī)制有機(jī)地相結(jié)合，按照學(xué)生的實(shí)際情況明確教學(xué)目標(biāo)，并制定具體的激勵(lì)機(jī)制的教學(xué)實(shí)施方案，確定實(shí)施方式，真正的加強(qiáng)體育教學(xué)工作的實(shí)效性。以便更好地發(fā)揮出體育教學(xué)對(duì)于改善學(xué)生身體狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生保持良好心態(tài)的正面作用。

（三）激勵(lì)機(jī)制有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)以及健康發(fā)展

學(xué)生通常還處于青少年時(shí)期，他們對(duì)于人生的看法、對(duì)于未來的規(guī)劃等都還不成熟。所以，應(yīng)當(dāng)在體育學(xué)習(xí)中真正落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，并根據(jù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)規(guī)律，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。這樣有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在體育教學(xué)管理工作中有效地實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，在鍛煉身體的基礎(chǔ)上，還有助于塑造學(xué)生高尚的人格，有助于培養(yǎng)學(xué)生高貴的品德，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在體育教學(xué)管理中發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制作用的途徑

（一）目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)具有引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，明確目標(biāo)能夠使學(xué)生清楚自己所需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及與標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，在適當(dāng)?shù)丶?lì)下能夠幫助學(xué)生樹立信心，以積極的態(tài)度主動(dòng)向目標(biāo)努力。目標(biāo)激勵(lì)法具有顯著的量化、有形性特征，因此，在體育教學(xué)管理中應(yīng)通過制定詳細(xì)具體的方案，細(xì)化學(xué)生所需要達(dá)到的體育目標(biāo)，如游泳速度、跳高高度等，從而使其有順序、有步驟地逐項(xiàng)完成目標(biāo)，最終完成體育教學(xué)任務(wù)[3]。

（二）情感激勵(lì)

學(xué)生作為情感豐富、身心正處于發(fā)展階段的群體，在其日常學(xué)習(xí)、生活過程中需要教學(xué)工作者的關(guān)心和愛護(hù)。在體育教學(xué)管理中運(yùn)用情感激勵(lì)法，要求管理者能夠全面深入到學(xué)生群體中，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，使學(xué)生真正感受到被幫助和關(guān)心，從而滿足自身的情感需求。

（三）理想激勵(lì)

理想即個(gè)體在實(shí)踐過程中，逐漸形成的在未來發(fā)展中所要達(dá)到的狀態(tài)或目標(biāo)，體現(xiàn)出個(gè)體自身的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)管理者在利用理想激勵(lì)法時(shí)，通過深入了解學(xué)生，促使學(xué)生自覺以理想作為激勵(lì)自己不斷進(jìn)取、不斷努力的目標(biāo)和導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生參與各種體育活動(dòng)的熱情與積極性，從而在滿足學(xué)生自我內(nèi)在需求的同時(shí)，促使其積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提高個(gè)人能力，進(jìn)而使體育教學(xué)管理工作的開展更加順利。

四、結(jié)束語

綜上所述，以激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)體育教學(xué)管理工作的有序進(jìn)行應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的原則，以教學(xué)管理工作的實(shí)際情況為依據(jù)，把握學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而有針對(duì)性、目的性地實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，還應(yīng)靈活運(yùn)用不同的激勵(lì)措施，提高管理效率，切實(shí)發(fā)揮出激勵(lì)機(jī)制的作用，使廣大師生樹立正確的意識(shí)并積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，共同實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顏堉楠.試析提升體育教育管理的方法[J].文體用品與科技.2014（8）：146.

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[3] 陳晨.加強(qiáng)我國(guó)普通高校體育教育管理探討[J].新西部（下旬刊）.2013（7）：151.